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检索条件"基金资助=江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“提高区域教师课程资源整合与研发能力的实践研究”的阶段性研究成果"

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指向核心素养的小学英语单元整体评价活动设计: 收藏
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引用; 《教育视界》2020年第3期 4-9页; 作者：刘元蓉任洁江苏省南京市海英小学210016 江苏省南京市玄武区教师发展中心210016; 课堂教学活动应与评价活动有机结合。教师可以基于单元整体性思想及英语学科核心素养目标,从语言能力、思维品质、文化意识、学习能力四个方面制订评价目标,设计评价活动,确定评价要点,突出核心素养在学业评价中的主导地位,以促进单元...; 课堂教学活动应与评价活动有机结合。教师可以基于单元整体性思想及英语学科核心素养目标,从语言能力、思维品质、文化意识、学习能力四个方面制订评价目标,设计评价活动,确定评价要点,突出核心素养在学业评价中的主导地位,以促进单元整体教学目标达成,实现“教一学一评”一体化。; 来源：详细信息评论

在小学英语口语评价中发展学生核心素养的实践: 收藏
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引用; 《教育视界》2020年第3期 14-18页; 作者：华珺江苏省南京市月苑第一小学210028; 小学英语口语评价应以发展学科核心素养为目标。教师在设计测评试题时应遵循以下原则:关注语境的设计,开展真实有效的口语评价活动;选择合适的语料,设计与学生认知水平相符合的试题;注重评价方式多样性、合理性和开放性。同时,教师应开...; 小学英语口语评价应以发展学科核心素养为目标。教师在设计测评试题时应遵循以下原则:关注语境的设计,开展真实有效的口语评价活动;选择合适的语料,设计与学生认知水平相符合的试题;注重评价方式多样性、合理性和开放性。同时,教师应开发合理的评价工具,评价学生语言意识和英语语感、传递和沟通信息的能力、逻辑表达能力、表达观点和意图的能力。; 来源：详细信息评论

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