摘要：本文结合全美主流理科教材《物理:原理与问题》新版中跨学科实践栏目的编写特点进行分析,借鉴该教材的优点,联系我国物理课程实际,对我国物理教材中跨学科实践内容的编写提出建议:增加跨学科实践活动的编排数量,扩大选择空间,完善编排体系;引入科技前沿知识和最新技术成果,同时注重与多学科的有机融合;渗透科学态度与责任,彰显学科教学的育人价值。

摘要：深度学习的提出否定了“教学即传递”这一观点,以“物质的物理属性”单元复习为例,结合深度学习的三个特点,从“资源设计:深度挖掘素材实现立德树人”“单元设计:重组内容实现知识结构化”“评价设计:在综合实践活动中实现深度学习”三个方面,具体阐述如何基于深度学习开展单元复习,实现实践育人的目标。

摘要：物理跨学科实践活动的开展,需要注意:主题选定,要兼顾学科性与综合性,具备适当的挑战性;环节设置,要考虑活动类型并体现迭代理念;工具选择,要因项目制宜;教学方式,要异质分组强化小组合作,关注生成体现以生为本,滚动教学促进能力提升;活动评价,要兼顾过程性评价与终结性评价,强调多元主体。

摘要：素养导向的单元设计,应打破“大单元”与“小单元”之争,告别“知识单元”与“项目单元”的二元对立,迈向知识与项目的统整。具体实践中,需围绕单元目标设计好关键问题,触及概念本质,以形成物理观念;组织好探究活动,像科学家一样思考,以发展科学思维;开发出实践项目,打通知识学习与实践应用,以培育关键能力。

摘要：在初中物理教学中落实核心素养的培养目标是一线教师最关心的课题,基于教学实践,提出相应的教学策略:以终为始,制定素养目标;真实情景,形成物理观念;模型建构,发展科学思维;创新实验,经历科学探究;实践应用,培养科学态度与责任。