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“学材再建构”:重组学习资源,服务学生发展——以《直线、射线、线段》(第一课时)教学为例: 收藏
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引用; 《教育研究与评论（中学教育教学）》2017年第11期 29-35页; 作者：印冬建江苏省如皋市石庄镇初级中学; “学材再建构”是李庾南老师倡导的“自学·议论·引导”教学法的操作规则之一 ,是指为了实现学生学习效益的最大化,对各种显性的和隐性的学习材料、资源进行加工重组.在《直线、射、线段》（第一课时）的教学设计中,基于...; “学材再建构”是李庾南老师倡导的“自学·议论·引导”教学法的操作规则之一 ,是指为了实现学生学习效益的最大化,对各种显性的和隐性的学习材料、资源进行加工重组.在《直线、射、线段》（第一课时）的教学设计中,基于教材进行“学材再建构”。由此,感悟其一般策略：剖析学情与教情,建构新知“生长点”；丰富语言和活动,形成学习“着力点”；凸显主线与核心,创造知识“链接点”；关注整体与局部,打造教材“增值点”.; 来源：详细信息评论

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