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检索条件"基金资助=江苏省教育科学“十二五”规划课题《优化与“导学案”匹配的初中数学课堂教学结构》的阶段性成果"

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基于“匹配”,落实“优化”: 收藏
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引用; 《中学数学（初中版）》2015年第11期 67-69页; 作者：庞彦福刘杰倪力江南大学附属实验中学江苏省江阴市利港中学南京市南湖第一中学; 一、问题提出导学案在初中占有一定的市场,导学案的使用各式各样,导学案的编制与设计可谓林林总总.导学案是教师为提高课堂教学实效而设计并使用的,导学案是为课堂教学服务的.然而,导学案是否做到了与学习内容及学生认知能力的＂匹配...; 一、问题提出导学案在初中占有一定的市场,导学案的使用各式各样,导学案的编制与设计可谓林林总总.导学案是教师为提高课堂教学实效而设计并使用的,导学案是为课堂教学服务的.然而,导学案是否做到了与学习内容及学生认知能力的＂匹配＂呢？又是否做到了在＂匹配＂的前提下进行有效＂优化＂呢？; 来源：详细信息评论

“五问法”设计数学合作学习: 收藏
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引用; 《中学数学教学参考（中旬）》2014年第10期 9-12页; 作者：孙学东江苏省锡山高级中学实验学校; 合作学习是新课程所倡导的学习方式之一，近年来在一些课改名校的推动下以异乎寻常的高速度在实践中得以推广，但是随之而来的往往又是难堪的轮回——在实践中难以推进又不得不折回原点。究其原因有两点：（1）罔顾数学学科特色，采用...; 合作学习是新课程所倡导的学习方式之一，近年来在一些课改名校的推动下以异乎寻常的高速度在实践中得以推广，但是随之而来的往往又是难堪的轮回——在实践中难以推进又不得不折回原点。究其原因有两点：（1）罔顾数学学科特色，采用与其他学科一样的教学结构开展数学合作学习；（2）充满了对合作学习价值理想化的期待，缺乏设计数学合作学习的实践路径和具体策略。; 来源：详细信息评论

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