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检索条件"基金资助=江苏省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题“让学生‘带得走’的‘经历教育’实践研究”阶段性成果"

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似曾相识的岔路口——《未选择的路》创意设计之一: 收藏
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引用; 《中学语文教学参考（中旬刊）》2015年第1期 83-85页; 作者：崔慧琴江苏海安县海陵中学; 【设计思想】“经历教育”是指“使学生能亲力亲为、亲自感受一些现象、事情、活动、情感等的一种教育理念及其教育行为范式”。之所以区别于传统教学模式的“经历课堂”，是因为其更重视学生的主观体验，以便能更好地实现“育人”的目...; 【设计思想】“经历教育”是指“使学生能亲力亲为、亲自感受一些现象、事情、活动、情感等的一种教育理念及其教育行为范式”。之所以区别于传统教学模式的“经历课堂”，是因为其更重视学生的主观体验，以便能更好地实现“育人”的目标。《未选择的路》是人教版七年级教材中选编的一首外国哲理诗，其语言“简约而不简单”——用质朴无华的语言讲述了“人生总会有遗憾；要慎重选择、坚持奋进，努力书写无悔人生”这一看似矛盾却又是真实人生写照的哲理。; 来源：详细信息评论

巧用“经历”彰显个性教学——《王几何》教学设计之二: 收藏
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引用; 《中学语文教学参考（中旬刊）》2015年第8期 30-32页; 作者：丁义国江苏海安县海陵中学; 【设计突破】课堂教学教什么和怎么教同样重要，犹如灵魂和躯体不可割裂。没有合适的教学内容，课堂就是失去灵魂的躯体，没有存活的价值；没有恰当的教学方法，课堂又如奄奄一息的躯体，打扮得再花枝招展，也没有存活的希望。; 【设计突破】课堂教学教什么和怎么教同样重要，犹如灵魂和躯体不可割裂。没有合适的教学内容，课堂就是失去灵魂的躯体，没有存活的价值；没有恰当的教学方法，课堂又如奄奄一息的躯体，打扮得再花枝招展，也没有存活的希望。; 来源：详细信息评论

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