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检索条件"基金资助=江苏省教育科学“十二五”规划2013年度重点资助项目“初中数学实验的理论与实践研究”研究成果"

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ARCS模型对初中段数学实验设计的启示: 收藏
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引用; 《数学通报》2016年第10期55卷 9-12页; 作者：孙朝仁江苏省连云港市教育科学研究所; ARCS模型是美国凯勒教授（***，1987）提出的一个激发与维持学生学习动机模型，这里的A代表注意（attention），R代表关联（rele—vance），C代表信心（confidence），S代表满足（satisfaction）．该模型关注的是如何通过教学设计来调...; ARCS模型是美国凯勒教授（***，1987）提出的一个激发与维持学生学习动机模型，这里的A代表注意（attention），R代表关联（rele—vance），C代表信心（confidence），S代表满足（satisfaction）．该模型关注的是如何通过教学设计来调动学生的学习动机．; 来源：详细信息评论

数学实验的学理审视及学力反哺: 收藏
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引用; 《数学通报》2015年第11期54卷 27-30页; 作者：孙朝仁朱桂凤江苏省连云港市教育科学研究所222006 江苏省连云港市海庆中学222003; 数学实验是通过动手动脑“做”数学的一种数学学习活动，是学生运用有关工具（如纸张、剪刀、模型、测量工具、作图工具以及计算机等），在数学思维活动的参与下进行的一种以实际操作为特征的数学验证或探究活动．长期以来，数学实验教...; 数学实验是通过动手动脑“做”数学的一种数学学习活动，是学生运用有关工具（如纸张、剪刀、模型、测量工具、作图工具以及计算机等），在数学思维活动的参与下进行的一种以实际操作为特征的数学验证或探究活动．长期以来，数学实验教学的价值基本被单向度定位在“积累活动经验”的实践论范畴，这种实践形态的直观认识不利于数学实验课程的研发与建设．; 来源：详细信息评论

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