摘要：作为语文课程与教学活动不可或缺的一环,作业是落实“双减”政策的重要抓手。然而,当前一些作业设计存在过于倚重主观经验,忽视客观证据的现象,作业的目标、内容和评价等方面存在诸多问题。为了设计出高质量的作业,有必要摒弃经验主义,可以借鉴循证理念,从作业目标、内容与评价这三个维度来揭示基于循证的作业设计的主要特征,并在此基础上建构基于循证的“三维四步”作业设计行动框架,真正实现“作业育人”的目的。

摘要：学习任务群是语文课程内容的主要组织与呈现形式,任务群教学也是新课标能否真正落到实处的关键所在。但任务群教学并不是不需要单篇课文的教学,单篇课文教学中的学习任务是什么、如何设计与评价等是当下许多教师的困惑。本文结合当下学习任务群走进课堂的现状,就概念界定、任务理解、任务评价三个层面出现的问题进行表征,并尝试从与其相对应的三个方面入手,探寻单篇课文中学习任务群的优化策略,以此推动学习任务群真正走进课堂。

摘要：设计富有挑战性的学习任务是《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的新要求。借助学力进阶理论,关注学生在任务实施过程中的学习能力提升成了当务之急。对此,有必要沿着单篇课文挑战性任务实施过程中“文本解读—触类旁通—创新应用—反思改进”这一路径,探索学生“理解力、迁移力、创造力和批判力”的进阶策略,让核心素养落地生根。