摘要：英语教学中教师需要有机渗透劳动教育,坚持立德树人导向,促进学生全面发展。劳动教育在英语教学中表现为用“英语做事”,对劳动行为进行纵深挖掘。本文结合案例从语篇分析解读、文化比较活动、评价任务设计三个维度,探讨在英语教学中渗透劳动教育的策略,以实现劳动教育真正“外化于行、内化于心”。

摘要：在初中地理教学中,教师要设计地理的“生活性活动”“实验性活动”“网络性活动”等,对学生的地理学习进行有效引领。培育地理实践力,能让学生积极主动地获取相关地理知识、掌握相关地理技能。培育学生的地理实践力,能充分发挥地理学科的育人功能,彰显地理学科的育人价值。

摘要：在社会化学习的过程中,协作知识建构通过表达交流、讨论辩解、展示汇报等途径,在执教者轻度介入的情况下生成属于学习团队的集体协作知识,从而消解“动能定理有无单一方向的分解式”这一具有代表性的认知冲突,潜移默化地培养学生的协作学习能力.

摘要：为了促进学生地理实践力的发展,提升他们的综合素质,作为一名初中地理教师,需要不断探索新的教学方式,激发学生的主观能动性。在课堂上,初中地理教师应该重视培养学生的实际操作能力,这就要求地理教师根据课堂情境、材料和方法等加以探索,设计可以培养学生学科素养、激发学生求知欲的活动,由此带动学生整体素质的提高和地理实践力的培养。

摘要：苏州市第六中学聚焦新时代学校美育创新品质提升,分别从回归原点的学校美育、智慧型“线上-线下”课程资源建设、跨学科主题智学方式研究、美育课程智联开发的教师发展和拔尖创新人才培养的美育支撑等五个维度进行数字化生活背景下的学习新方式探究,建设数字语境下的学科建设新样态。

摘要：职业学校研学旅行课程强调课程目标的职业性、课程内容的生产性、学习方式的体验性、课程评价的多元化。针对当前职业学校研学旅行课程存在的“行”而不“学”、“学”而不“研”、“研”而无“果”等问题,提出反向设计开发职业学校研学旅行课程,以培养方案为“纲”,反向凝练研学旅行目标;以任务问题为“点”,反向贯通研学旅行内容;以学生主体为“轴”,反向实施研学旅行活动;以后置课程为“场”,反向评价研学旅行效果。

摘要：“学习方式指导”是重要的课堂教学行为表现之一。通过“多元交互式”课堂观察平台对92节中小学课例的相关数据分析,发现当前课堂教学中存在着“学习方式指导”行为弱化、随学段提高而衰减、缺乏深度学习指导等偏差性问题。鉴于此,提出在教学设计中增设“学习方式指导”行为指南,以及通过激发学习动机指导学生提升自主探究能力、创设问题情境指导学生提升合作探究能力、开展反思性质疑指导学生提升元认知能力、建立学力成长手册指导学生转变学习方式等矫正建议。

摘要：元宇宙提供数字化虚拟世界,在毕业设计辅导中,元宇宙为学生和指导教师提供创新平台,便于开展沉浸学习和指导体验。文章介绍元宇宙虚拟社交平台Mozilla Hubs的特点,包括灵活性、丰富性和多样性。以《插画设计》毕业设计辅导为例,介绍利用虚拟空间开展毕业设计指导的基本流程及活动体验。随着未来元宇宙技术发展,基于Mozilla Hubs的毕业设计辅导在教育领域会有更大潜力。

摘要：学生素养的培育依赖教师素养的提升,培育教师素养的校本教研可以从四个方面建构:一是确立立德树人价值观,提高教师的育人素养;二是营造民主平等合作氛围,增强教师的人际素养;三是研究具有校本特色的问题,形成教师的组织素养;四是规范校本教研,培育教师的专业素养。

摘要：新课标建构了素养导向的教学目标,初中语文需围绕核心素养的达成进行教与学的变革。初中语文教材是按单元结构编排的,整合单元学习内容,结合语文学科综合性与实践性的特点,选择项目化的学习形式。通过项目主题的策划、项目任务的设定、项目活动的推进,提升学生的思维能力和核心素养。