摘要：数字素养发展、地理学科特性与高中生思维特征是高中生数字素养形成的三大背景。本文基于对国内外主要数字素养观点的梳理与分析,构建符合数字化转型的高中生地理数字素养体系,结合地理学科教学案例对“地理数字意识、地理数字知识、地理数字能力、地理数字交流、地理数字创新”五个维度进行具体说明。最后,分别从政府、学校、课程、家庭四个层面提出培养高中生数字素养的有效实施路径。

摘要：在进行样本不平衡数据建模时,支持向量机(SVM)无法保护故障信号的特征信息,针对这一问题,提出了一种基于模糊支持张量训练机(FSTTM)的状态评估方法。首先,利用多源故障信号在FSTTM中,构建了张量样本,并在模型中引入了张量训练(TT)分解方法,以提取高阶张量样本中包含的特征信息;然后,利用基于TT核函数,建立了线性不可分下的预测模型,解决了非线性数据的分类问题;最后,在目标函数中设计了模糊因子,使模型对数目较少一类样本及数目较多一类样本的倾向均衡,实现了对样本不平衡数据的有效分类。研究结果表明:采用FSTTM对两种不同的滚动轴承数据进行故障诊断实验,其故障识别准确率均在97%以上,且F-score指标达到0.9800以上;相对于传统支持张量机,FSTTM利用高阶张量和模糊因子构造预测模型,可实现对原始信号状态信息的充分利用和样本不平衡数据的准确分类。

摘要：高职在线开放课程发展迅猛,但是在学习评价方面存在短板。通过调研和访谈发现,目前高职在线开放课程学习评价普遍存在目标不明晰、手段不灵活、主体单一且教师对教学评价改革的主动性不强等问题,本文建议从优化制度设计、深化校企合作和明晰评价目标三个方面着手解决这些问题。

摘要：本科职业教育实施书证融通,可以强化职业教育类型特征,突出产业需求,科学评价技术技能人才质量。目前,本科职业院校还存在课程体系与教学运行机制不够完善,证书培训缺乏配套资源等问题。以实施1+X证书制度为保障,设计书证融通课程体系,开发与本科职业教育相适应的高级职业技能证书课程和配套资源,建设融合职场的培训平台,打造"双师"教学团队,优化教学管理机制,探索本科职业院校实施书证融通的实践路径。

摘要：课程思政体现了立德树人的根本要求,高职英语课程教学不仅要注重学生知识的传授、能力的培养,更要做好学生思想引领和价值塑造工作,将课程思政有机地融入高职英语课程教学各环节中。以高职英语Hero单元教学设计为案例,从学情分析、教学目标、教学方法和教学反思等方面探索线上线下混合式教学模式下高职英语课程思政教学设计,提出教学方法。

摘要：近年来,随着我国互联网技术的快速发展,信息化、数字化水平不断提高,高职院校的教学环境也得到极大的改善优化。智慧课堂就是高职院校在教学中综合应用信息技术提高教学水平所做的有益尝试。文章通过对智慧课堂环境下的高职教学活动进行系统分析,探讨了智慧课堂的重要性和价值,并提出了在智慧课堂教学环境下提高教学质量的教学策略。

摘要：财务报告分析课程是为了培养学生财务分析能力而在会计学和财务管理专业开设的一门专业核心课程,该课程具有综合性和实践性高的特点。随着信息技术的发展及其在财务和会计领域的应用、业财融合、财务共享、智慧会计等概念的提出,对财务分析能力提出了更高的要求。在课程中实施案例教学法是必然选择,但过往课程中实施案例教学存在所选案例小、案例分析不深入、无法对案例进行合理考核等问题。针对这些问题,提出了改进策略:建设综合案例库、重新设计案例教学环节和完善考核体系,取得了良好的教学效果。

摘要：该文针对高等职业院校大数据相关专业人才培养目标,结合当前大数据行业发展要求,开展大数据运维实践教学研究与探索。使用Hadoop和HBase搭建大数据平台,配置部署Prometheus框架和Pushgateway、Alertmanager、Node_Exporter等组件,进行大数据平台监控和预警。使用Grafana和Zabbix等控件进行数据可视化设计,完成大数据平台监控实时运维展示。通过对大数据运维实训实践教学的探索与研究,促进大数据专业职业教育实践教学改革,加强学生实践操作与动手能力的培养,提高高等职业院校技能型大数据人才的培养质量。

摘要：五年制高职贫困生为特殊的高职生群体,调查五年制高职贫困生的心理韧性现状,基于心理韧性的过程性定义,分析心理韧性理论框架与成功干预案例,从心理韧性内部因素着手,设计团体辅导方案,组织实施干预,提升心理韧性,促使其成长、成功与成材,旨在为五年制高职开展心理健康教育工作提供借鉴。

摘要：五年制高职贫困生为特殊的高职生群体,调查五年制高职贫困生的心理軔性现状,基于心理韧性的过程性定义,分析心理軔性理论框架与成功干预案例,从心理韧性内部因素着手,设计提升心理韧性的团辅方案,并实施干预,从而提升贫困生的心理韧性水平,促使其成长、成功与成材,旨在为五年制高职开展心理健康教育工作提供借鉴。