摘要：为获得冲破性能稳定的复合材料易碎盖,对影响其性能的主要结构参数进行了分析研究。采用Taguchi试验设计方法,分析了结构参数薄弱区高度、内外侧搭接高度及厚度对易碎盖冲破性能的影响规律。结合信噪比、极差分析和指标趋势分析,比较了不同结构参数及因素水平对冲破性能的影响程度,获得了最优薄弱区结构参数组合。结果表明,薄弱区高度对易碎盖冲破性能影响最为显著,内外侧布条搭接高度及厚度对冲破性能影响较小;薄弱区高度为18 mm、内外侧布条搭接高度分别为4 mm和5 mm、搭接厚度分别为0.1 mm和0.2 mm时,易碎盖的冲破性能最接近设计目标;Taguchi方法分析结果与试验结果吻合,验证了该方法的准确性和有效性。

摘要：通过实验方法,探究冬夏季节不同室温下温控床垫铺垫层和控温层之间的温控效应。结果表明:冬季和夏季的室温环境变化对温控床垫的铺垫层和控温层的温差影响呈现线性关系;温控床垫的热传递效应要大于冷传递效应;温控床垫制冷效应热损失的主要影响因素是设置温度和室内温度的温差值,制热效应热损失的主要影响因素是室内环境温度。

摘要：文章立足于智慧校园公共空间的建设与规划,结合国内外校园公共空间的发展现状,提出了突出绿色、健康与环保、强化安全建设标准以及满足多样化学习方式的需求的设计理念,构建了以绿色校园、平安校园、健康校园、科技校园、人文校园、书香校园为核心的智慧校园公共空间体系。文章最后展望了智慧校园公共空间的四大发展趋势,即凸显学校发展特色、延伸课堂教学空间、科技与人文相融合以及走向绿色化与智能化,期望为智慧校园公共空间的建设提供有益的借鉴。

摘要：嵌入式软件在安全关键领域的广泛运用使得保障软件安全性成为工业界和学术界关注的重要课题.抽象解释作为一种形式化方法为程序变量的数值分析提供了一种通用框架,八边形抽象域是抽象解释的一种关系型数值抽象域,可以表示两个变量间的数值关系.基于八边形抽象域设计了一个对程序变量进行数值分析的原型工具,并利用此工具对襟缝翼控制系统的安全性展开研究,包括:利用抽象解释框架对襟縫翼系统的中断驱动进行建模;通过迭代计算程序中各个节点的数值不变式,检测程序中与数值相关的错误;根据分析结果对产生错误的代码进行定位.本文将抽象解释理论应用到航空控制软件的安全分析中,并提供了一种对程序中数值变量进行自动化分析的途径.

摘要：科学、民主、有效的公共政策是现代国家公共治理不可缺少的具体制度设计和安排,它是构建现代国家治理体系的重要构件和提升国家治理能力的重要途径。网络舆情作为社情民意的新型表现形式,加之公众对网络的倾向性,它的运用成为使我国公共政策民主化和科学化的一条重要途径。而这种网络倾向性使政治体制中预设的主流表达途径边缘化,并引发了关于网络"替代性"还是"补充性"的思考。因此,需要认真考察网络舆情在公共政策活动中的价值定位,应发挥其正面效用,发展为主流途径的补充。

摘要：对大规模定制发展趋势下板式家具企业的拼托作业现状进行总结与分析,提出一种三维坐标系拼托方案;同时,结合硬件设备与软件系统构建拼托系统架构,设计拼托流程,以期提高柔性制造模式下定制家具企业的拼托效率、托盘利用率、立体仓库货架仓位空间利用率。

摘要：区块链技术是基于去中心化、去信任的方式共同维护一个可靠数据库的技术方案。该文利用区块链技术的独特优势构建开放教育资源新生态,解决当前开放教育资源建设面临的运营成本高、版权保护弱、资源共享难和资源质量低等现实问题,以适应智慧教育时代对资源开放共享的新要求。以区块链技术为底层技术构建的开放教育资源分布式管理平台包括用户管理中心、资源创作中心、资源管理中心、版权管理中心、虚拟币交易中心和学习证书管理中心六大核心系统,用以促进开放教育资源发展。由于区块链技术的不成熟和教育领域的复杂性,文章总结了区块链技术在开放教育资源建设中面临的资源流转低效、存储空间有限和用户隐私泄露等挑战,并对未来研究方向进行了展望。

摘要：为解决多校区高校入口空间景观环境延续性被忽视,多校区高校入口空间景观缺乏育人作用的问题,在高校入口空间景观环境设计上达到新、老校区文化传承。本文以多校区高校入口空间景观为研究对象,阐述多校区高校入口空间景观发展的历史和现状问题,探索入口空间景观与历史文化传承之间的关系,通过案例的分析及设计研究,总结出高校多校区入口空间景观延续性设计的发展原则。得到了多校区高校入口空间景观延续设计发展的原则。该原则可为以后多校区高校入口景观延续性设计提供参考。

摘要：文章对传统木作家具的现状进行分析研究,梳理出系统的数字化保护流程。从“传统木作家具数据采集”入手,采用“建筑信息模型BIM”技术,对前期采集的信息进行处理,最终深入到木作家具的设计层面。为建立完备木作家具数字化保护系统提供参考。试图站在木作家具传承和传统文化保护与发展的角度,运用新兴科学技术促进传统技艺得以更全面的传承。

摘要：学科核心素养是学科育人价值的集中体现,为STEM课程在我国的落地提供了目标导向。基于此,文章针对当前STEM课程中存在的问题,提出了以学科为引领、以学科核心素养为导向、以融合目标为线索的STEM课程融合路径。以此为理论指导,文章以数学学科为引领,以数学学科核心素养为目标导向,以数学内容分析、融合领域确定与主题情境创设为实施步骤,阐释了以数学学科为引领的STEM课程融合的具体操作。文章的研究可为教师设计与开发面向数学学科核心素养的STEM课程提供参考,并为实现STEM课程融合与学生STEM学科核心素养的融合发展提供新的途径。