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检索条件"基金资助=江苏省研究生教育教学改革课题“基于OBE理念的高水平金融硕士培养模式及运行机制研究”"

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基于课程思政的混合式教学设计——以“金融学”课程为例: 收藏
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引用; 《江苏经贸职业技术学院学报》2022年第5期 32-35页; 作者：何暑子孙清章建伟南京审计大学金融学院江苏南京211815; 采取混合式教学可以更好地展示金融学课程的内在逻辑、提升课程思政效果。为了使学生坚定“四个自信”、增强社会责任感,选择金融改革领域的热点主题挖掘思政元素,使其与课程框架有机契合、循序引入,在此基础上根据线上线下的分工和定...; 采取混合式教学可以更好地展示金融学课程的内在逻辑、提升课程思政效果。为了使学生坚定“四个自信”、增强社会责任感,选择金融改革领域的热点主题挖掘思政元素,使其与课程框架有机契合、循序引入,在此基础上根据线上线下的分工和定位进行教学设计。; 来源：详细信息评论

《金融学》课程思政的理论思考与设计: 收藏
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引用; 《金融理论与教学》2022年第6期176卷 114-118页; 作者：何暑子陆凯旋吴龙龙南京审计大学金融学院江苏南京211815; 在课程思政建设中,专业课是最重要的渠道和载体。作为财经类专业的学科基础课,金融学课程思政有利于培养德才兼备的金融专业人才,为我国金融改革发展、应对大国博弈筑牢根基。从爱国爱党、理想信念、专业素养、职业道德、科学精神等多...; 在课程思政建设中,专业课是最重要的渠道和载体。作为财经类专业的学科基础课,金融学课程思政有利于培养德才兼备的金融专业人才,为我国金融改革发展、应对大国博弈筑牢根基。从爱国爱党、理想信念、专业素养、职业道德、科学精神等多维度挖掘金融学课程思政元素。在此基础上,从培养学生的社会责任感和四个自信出发,重点围绕我国金融改革实践,以金融服务实体经济、防范化解风险为核心主线,统筹设计思政内容和融入方式,使之与教学框架相互契合。; 来源：详细信息评论

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