摘要：为提高学生应用能力而开设的综合电子系统课程设计是实践性很强的课程,包含了多个课程的综合应用。采用项目化教学以完整的项目成果展现在学生面前,通过模块化、项目化、推进化教学实践,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的实践能力和创新能力。文中设计了包括音乐频谱显示、智能台灯控制、远程开关控制、智能小车测量、桌面天气时钟等项目,从不同方面结合了模拟和数字电子技术、单片机应用、传感器应用和电子线路CAD课程,其中既有独立运行的项目,也包含了云平台远程控制方面项目,通过整体介绍和重点分析音乐频谱显示项目,阐述了项目化教学实践的综合、设计、拓展和总结4个方面的具体含义。项目化教学实践结果表明,在培养学生综合应用能力,提高项目设计能力,融会贯通运用知识能力等方面起到了良好作用,进一步推进了面向应用型本科教育的人才培养。

摘要：该文探讨了数据结构课程的项目化教学模式设计方法,从课堂教学模式设计、项目设计方法和学生评价方法三个方面提出了具体操作方法:首先提出了课堂教学需采用以学生为中心的模式,其次根据数据结构课程的特点设计了三种项目类型,包括基础型项目、综合型项目和创新型项目,最后结合实际教学经验总结项目化教学的实施策略和注意事项。

摘要：课程目标达成度是工程教育专业认证的核心要素。构建了基于混合式教学的通信原理课程目标达成度评价体系,介绍了评价的实施过程和教学持续改进措施。评价体系注重过程评价,充分体现混合式教学的特点。基于该评价体系得到的课程目标达成情况,既可作为课程教学质量的评价依据,也可为毕业要求的达成提供有效支撑。

摘要：该文在单片机课程教学中,探索构建以学生为主体的教学理念,围绕创新型应用人才的职业发展需求,调整教学目标和教学内容,将项目化教学引入课堂,采用线上线下结合、项目设计等混合教学模式,培养学生的工程实践能力、发现问题和解决问题能力,最后通过多元化的考核机制对教学效果进行考核评价。该课程改革方法有利于提高单片机课程教学质量,提高学生对于课程学习的积极性,增强学生对实际工程问题的解决能力和创新能力。

摘要：“电磁场与微波技术”课程具有高理论性和抽象性,对学生数理功底要求较高,许多普通本科院校学生在学习该课程时积极性不高,缺乏专注力,学习效果不能达到课程目标。笔者在该课程的实际教学中,针对多个重要知识点,尝试融入理论和实践一体化的教学模式,更加强调“先学生实验探索,再教师理论讲授”的模式,突出学生探索精神和科学素养的培养;强调更多地融入课堂研讨式教学,反馈到教学时长安排中;强调更多通过学生实验操作来深入学习实验现象背后的系统性理论。本文中运用了两个具体实施案例来研讨“电磁场与微波技术”课程的理论实践一体化教学模式的具体实施,通过对多个重要知识点采用该教学模式,笔者所带的专业班级取得了很好的教学效果。

摘要：以现代控制理论课程为例,在“金课”建设背景下,改变原有课堂教学模式,采用线上线下混合式教学模式,并将思政元素融入教学内容,在传授专业知识的同时实现立德树人。以超星学习通为线上教学平台,通过课前预习、课堂教学和课后总结三个环节的教学设计,将以教师为中心的单一教学模式转变为“以学生为中心”的混合式教学模式,激发了学生的学习兴趣和主动性,提高了教学效果。