摘要：微项目学习能够有效促进语文学习。它可通过以下三个策略贯彻实施:找准小切口进入文本,直击核心知识点;设计趣味问题,驱动学生主动探究;在真实的问题情境中开展实践活动,提高学生高阶思维能力。让学生在知识习得与生活应用、问题解决与实践创新的持续互动中,发展语文核心素养,形成正确价值观、必备品格和关键能力。

摘要：目的:习近平总书记指出,“中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化,要弘扬中华优秀传统文化,用好红色文化,发展社会主义先进文化,丰富人民精神文化生活”,因此,为传播革命老区的红色资源,应建立行之有效的方法体系,从而推进乡村全面振兴。方法:文章采用实证研究法、案例分析法,聚焦沛县革命老区,剖析红色文化助推革命老区乡村振兴的当代价值,以及革命老区乡村振兴面临的困境,并提出一系列建议。结果:研究发现,红色文化在促进革命老区乡村振兴方面具有不可估量的价值,能够丰富人们的精神文化生活、增强文化自信、带动地方经济发展等。结论:文章提出一系列建议,旨在促进红色文化的有效发掘、科学保护、全面激活与广泛弘扬,为革命老区乡村振兴提供可借鉴的路径选择,加快物质文明与精神文明协调发展。

摘要：课程美育是实现美育与其他学科之间渗透融合的关键环节。在课程美育视域下,厘清非遗融入高职院校艺术类专业课程的逻辑。提炼刻纸中的文化美、视觉美、工匠美元素,从整体设计、教学组织、课程评价三个方面,探讨将其融入图形创意课程教学的实现路径,是现阶段课程美育从理论体系建构向实践体系转化的有益尝试。

摘要：优秀本科生科研创新能力培养越来越受到社会各界的重视。本文结合导师和学生的自身经验和实施效果,论述了本科生科研创新能力培养中面临的困难,并从科研创新型优秀本科生选拔、科研创新选题标准和指导方法三个方面,探讨了普通院校优秀本科生科研创新能力的培养模式,提出了“因材施教、成果导向、注重灵活性和时效性”的指导原则。

摘要：当前,参与社团已成为在校大学生课余生活的主旋律。通过深度访谈和问卷调查对大学生的社团参与现状进行研究,结果表明:高校大学生社团参与率普遍较高;文学艺术类、体育休闲类、学术研究类、创新创业类和公益服务类社团较受大学生欢迎;大学生社团参与动机较为多元,主导动机包括提升综合能力、拓展人脉关系、锻炼身体、提升专项技能、积累实践经验、开阔知识视野等;大学生社团参与质量总体较高,社团参与目标、决策过程和优质社团对社团参与效果有积极影响。

摘要：在图像设计过程中,观察者的视觉注意直接影响最终效果。采用单色图片和自然图片,结合眼球追踪系统,研究了颜色特性对视觉注意的影响。结果表明,亮度对第一眼关注这部分区域的概率有显著影响,亮度在39左右的图片,这部分区域第一眼被关注到的概率最大。色调和饱和度对视觉注意影响较弱。位置对关注时长和第一眼关注这部分区域的概率均有显著影响,上方平均关注时长要比下方长。

摘要：美育课程作为高校全面推进美育工作的主要路径,其评价模式对教学发展方向发挥着“指挥棒”的重要引领作用。文章认为,可针对评价谁、评什么、如何评三个问题,基于OBE理念的“以学生为中心”“转被动为主动”和“以成果为导向”三个核心思想,构建高校美育课程评价体系。通过制定个性化评价标准,完善多元化评价主体,构建动态化评价模式,遵循美育独特的育人规律,形成以评促教、以评促学、教学相长的良性循环,最终促进学生全面发展,落实高校立德树人根本任务。

摘要：为避免常见的熔接痕、应力痕、翘曲变形等注塑成型缺陷,基于Moldflow对鼠标外壳塑件的成型工艺参数进行CAE分析,在相同工艺参数下比较了两种不同浇注系统、冷却系统对塑件成型质量的影响,对填充时间、注射压力等工艺参数进行分析,并对翘曲变形量进行优化设计。结果证明,方案一的翘曲变形量比方案二下降了25%,牛角浇口的进胶方式对改善此类塑件的翘曲变形影响较大。

摘要：目的:基于中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推进实施国家文化数字化战略的意见》中提出的目标,助力红色文化传承与发展,促进红色文化现代化传播。方法:运用文献综述、实地调研与数据分析法,并结合人工智能技术的应用案例进行研究。基于国内外研究现状,分析江苏红色文化传播模式,提出江苏红色文化传播策略。同时,探索人工智能技术在红色文化资源数字化、保护与传承中发挥的作用。结果:研究发现,江苏面临红色文化资源分散、缺乏系统性保护机制等问题。人工智能技术在数据处理、图像识别、自然语言处理等方面的优势,使红色文化资源的数字化保存和创新传播成为可能。人工智能不仅能够提升红色文化保护效率,还能通过智能化传播手段,使红色文化在现代社会得到更广泛的传播。结论:江苏应充分利用人工智能技术的优势,将红色文化资源数字化与智能化相结合,形成系统化的红色文化保护与传承机制,实现红色文化的现代化传播,增强其生命力和影响力。

摘要：当前艺术教育正面临“离身”的困境,呈现出教学认识上的技能化倾向、教学方法上的形式化倾向、教学情境上的孤立化倾向。因此,引入具身认知理论是当务之急。文章首先采用文献分析法厘清杜威具身认识论的基本理念,即批判传统的身心二元论,认为身体是认识的基础,身体与环境的互动交融为具身艺术教育的发展提供了理论审视和实践诉求;其次基于杜威具身认识论剖析艺术教育的生活向度、实践向度以及培育向度,提出化解困境的新路径;最后从实践性教育角度,以北京冬奥会形象景观为例,从转心面身、身心一体、融身于境三个层面探讨科技助力北京冬奥会形象景观的创造性呈现,以期为具身艺术教育的场域发展提供新的思路。