摘要：本文尝试对施佩特和雅各布森的学术渊源进行对比研究，从诗性功能思想、言语交际理论和形式论三个方面进行探析。两人均强调艺术文本的诗性功能主导，并对言语交际的不同功能进行了区分。相对于雅各布森对形式论的偏爱，施佩特尤为关注艺术文本中“作者的声音”。两人在诗性功能和言语交际上的相似看法，体现了学术思想的传承和共鸣。两人在形式论上的彼此相左，凸显了各自不同的研究路径。

摘要：本研究以四十名非英语专业学生为被试,采用"前测-后测-延迟后测"设计,探究重铸、提示两种反馈类型和明示教学对学习者语用请求习得的影响。通过比较三个实验组(即明示教学组、教学重铸组、教学提示组)和控制组的语用表现,发现课堂反馈对语用习得具有促进作用,但反馈效果没有得到持续保留;提示反馈对语用习得的效果显著优于重铸,教学与提示反馈结合的干预方式对语用习得的促进效果最明显。

摘要：简要概述英语课程思政微观教学设计的指导原则。以新目标大学英语《综合教程》Unit 3 Get the Most out ofCollege为例,探究“思政—教学”双主题融合式课程思政教学设计与实践。调查研究发现,大学生对“思政—教学”双主题融合式教学的认可度较高。指出教师应立足社会主义核心价值观,以教学内容为依托,深度挖掘教学主题蕴含的思政元素点,构建思政教学主线,确定思政主题,实施“思政—教学”双主题融合式教学设计并开展课堂教学实践。

摘要：在线开放课程的大规模应用促进了ESP教学的多模态发展。基于在线开放课程的ESP多模态教学包括教师与学生、在线开放课程、ESP学科、多模态等因素。基于多模态互动分析理论,从搭建教学环境、优化教学设计、导入教学任务、调动教学情感、选择教学方法、配置教学模态、完善教学评价几方面入手,可以搭建基于在线开放课程的ESP多模态教学模式。

摘要：基于云班课移动平台的高职英语混合式课堂教学具有开放性和互动性特点,具体应用过程中需要从课前准备、课堂教学、课后总结复习三个阶段采取相应措施。调查和访谈表明,该模式在高职英语教学中获得较高满意度,有利于激发学生学习兴趣,培养学生团队合作精神,提高学习成绩。为改进教学中的不足,进一步提高学生满意度,课前有必要根据学生需求推介学习资料并加强监督,灵活设计形式多样的课堂活动,增进与学生交流并改进考核评价方式。

摘要：混合式教学有助于个性化学习,在梳理相关研究的基础上,提出基于微课程的混合式教学模式设计思路和应用策略。研究结果表明,从微课到微课程是网络课程发展的趋势。线上和线下教学模式的混合,关键是分配好线上、线下教学内容和教学时间,选择适当的线上和线下模式的衔接方式。基于微课程的混合式教学模式的应用策略可归纳为:兼顾微课的颗粒化与课程化、兼顾线上模式的自主性与线下模式的引导性,以及兼顾在线测评的即时性与课堂测试的过程性。

摘要：桑塔格第四部长篇小说《在美国》中的素材和轶事取材于作家对传记文学学者莫杰斯卡和显克维奇的研究,在此基础上,作者改动和杜撰出更为生动和广阔的历史舞台画卷,以新历史传记的形式重新演绎了波兰"舞台皇后"移民美国以后从荒野上的艺术灵修走向舞台上的精神复苏的艺术旅程。本文紧紧围绕着桑塔格这部半自传作品里的"歌剧皇后"的主题设置,从艺术家之修炼、艺术家之奥秘、艺术家之瓶颈、艺术家之职责这四个方面,展现了自然对治疗女歌唱家忧郁情绪的外化作用、性爱对启迪女歌唱家灵泉喷涌的内化作用、经营对砥砺女歌唱家自强意志力的杠杆作用、创新对焕发女歌唱家艺术活力的激发作用。文章试图率先回答桑塔格借助玛琳娜这个自我化境里的理想自我,抒发了什么样的艺术信念,特别是她对民族性和创新性在她身上的艺魂流转的境界问题作出了什么样的解答。

摘要："民谣歌手"鲍勃·迪伦获得诺贝尔文学奖,一方面反映了诺贝尔文学奖的观念变革和边界拓宽,文学与音乐的连接再次得到世界文化界的重视;另一方面也反映了诺奖评审们很想通过对鲍勃·迪伦的作词给予"诗意"的评价,肯定其对美国社会文化做出的杰出贡献。我们认为,在中美文化、文学交融与合流发展的语境中,通过研究迪伦获奖的发展动态,有助于建立中国"歌诗艺术"的叙事学理论。

摘要：《中国英语能力等级量表》是我国第一个覆盖各学段英语能力的测评标准,对大学英语教学具有指导和促进作用。本文首先依据《量表》设计问卷调查和访谈,测评当前大学生的英语口语水平,分析大学英语口语教学现状,然后尝试将《量表》应用于大学英语口语教学的教学目标和教学内容的设置,学习模式、评价体系和教学模式的构建等方面,以期提高大学英语口语教学质量,提升大学生英语口语能力。

摘要：“鲁克丽丝的悲剧”是欧美文艺创作的常见主题之一。其中,莎士比亚的《鲁克丽丝受辱记》是其笔下的重要诗作,对它的研究大多集中在讨论诗作的意象、概念隐喻、翻译等,对其艺术美学价值还需进一步挖掘。文章从跨艺术诗学的视角呈现该诗作与美术作品在构思和创作之间的交织与互动,剖析诗画艺术之间动态的“艺格符换”,给读者/观者所带来了多层次解读与丰富的审美体验。