摘要：“互联网+”时代的浪潮影响了生活中的方方面面,课堂教学也不例外。信息化技术改变了以往的教学模式。汉画水墨作为传统文化,其与美术教学的结合是对传统文化的传承与创新。在信息化背景下,学生可更好地接收传统文化教育,掌握传统艺术技能。对汉画水墨美术教学策略的探索既有助于优化校本教学,又有利于学生对传统艺术与文化的传承。

摘要：艺术来源于生活,艺术是在生活的基础上与文化相结合的升华。徐州汉画像石作为中国汉画像石的起源之一,其形式多样,题材丰富,展现了汉代人的日常生活,具有较高的美术研究价值。教师引导学生与汉画像石展开一场穿越时空的“艺术对话”,能够充分体现美育的独特价值。

摘要：小学美术教科书高度重视革命传统题材的编排,这类题材具有多样化艺术形式、多层次绘画形象、多方面时代内容等艺术特征。鉴于统编小学美术教科书的编排特点,把握革命传统题材的艺术特征、明确革命传统题材的教学价值,精选此类题材的教学内容,找准三个切入点:感知英雄的人格风范、品味作品的艺术表达、传承红色的文化基因。

摘要：博物馆资源与学校校本课程相结合,是培育社会主义核心价值观的有效途径。博物馆校本课程可以唤起学生的文化兴趣,释放学生的想象力,激发学生的文化创意,构筑学生和文化之间的情感世界,进而实现文化自觉意识提升的目标。基于此,研究者力图厘清课程思路、明晰课程目标、研发课程内容、探索实施策略、呈现多元评价,从而构建一个完整的、体系化的博物馆校本课程体系。

摘要：民族文化传承和学校校本课程建设相结合,是培育学生文化自觉意识的有效途径。学校以徐州两汉文化为背景确定了“舞动汉风创汉画、凝心培根铸汉魂”的课程育人目标,提出了“以画创美、以美润德、以德增智、以智育人”的课程育人路径,开发了国家课程校本化的融合课程、“汉韵”校本课程和社团活动课程,建设了以“汉画像石”为主题的展示和体验空间,增强了学生对汉文化的认同感,激发了学生对汉文化创新的乐趣,唤起了学生对文化自觉的意识。

摘要：教师要保持清醒的文化自觉意识,形成校本课程开发的文化理念,在课程实施过程中找准文化自觉实现的切入点、文化自觉实践的着力点以及文化自觉发展的新基点,探索校本课程的实践路径。