摘要：以八年级数学课“确定位置”为主题,探讨了结构化设计、整体教学和跨学科在教学中的应用.结构化设计能够帮助学生建立系统的知识体系,提高学习效率;整体教学理念强调将知识点相互联系,以促进学生对知识的整体把握;跨学科元素的融入,丰富了教学内容,激发起学生的学习兴趣.实践表明,这种综合教学方法有助于学生更好地理解和掌握确定位置的概念与方法,能有效提升学生的数学素养和综合能力.

摘要：本文以《杆秤知多少》项目化学习教学为例,基于跨学科理念进行项目化学习教学实践研究.通过杆秤知识与制作的探究,将数学与语文、历史、政治、物理、科技、劳技工程、美术与文化等结合起来,发展了学生的人文素养,并由此引发三点启思:一是跨学科教学的核心立于大学科融合;二是项目化学习的本质应于精细化设计;三是综合化素养的提升在于持续式反思.