摘要：当代艺术、城市文化、学科交叉是江南大学公共艺术专业文化的核心概念,也是专业起源的影响因素。在发展意识的驱动下,公共艺术专业的培养目标、课程设置、教学理念皆显示着"交叉性"与"适应性"的本质与现实意义,在近二十年的专业建设中取得了显著的教学成果。

摘要：本文从综合设计课程知识整合的教学要求入手,说明了采用协同教学这一教学组织形式的必要性,阐述了它创新的整合性、有区隔的协作性和基于观察的示范性三大特性,再以整合创新设计课程为例,分析了它在综合设计课程中的具体实施方法。

摘要：社会转型和设计教育的变革,以及设计学成为一级学科,对设计教育者提出了更高的要求和新的挑战。本文从设计教育改革的背景、人才培养模式的相关问题思考以及人才培养模式改革的组织方法展开探讨,以江南大学设计学院"121整合创新人才培养模式"为例,从培养体系构建、课程内涵建设、培养方式等方面探讨了人才培养模式改革的相关问题。

摘要：社会的发展与变革影响着我国人才的培养方向,也决定着高校的人才培养模式。为解决早期环艺教学多注重美学与技法训练,难以适应当下社会需求的问题,江南大学设计学院环境设计系经过新世纪以来的不断探索与实践,初步形成了以设计研究为先导,以社会资源为依托,"以产促学、以学促研、以研促产"的设计研究型人才培养新模式。

摘要：本文介绍了智能产品开发课程基于工业设计交叉课程体系实践型创新教学模式的教学实践,并通过课程实例,对智能产品开发课程与用户研究与产品定义、机械工程与电子控制、综合设计表达课程的交叉实践结合进行了详细阐述,对工业设计学科发展有一定的示范和借鉴作用。

摘要：信息经济和知识社会的创新结构的转变使产品设计课程面对许多新型设计问题,也给课程改革及学生能力培养带来新的挑战。本文通过问题导向的理念、特征及对课程创新反思的探讨,将问题意识引入产品设计课程的框架模块、选题规划、设计流程及工作室开放组织等的多维度重构之中,以实现学生创新能力的积极提升。

摘要：自2011年设计学升级为一级学科之后,设计教育改革一直是热门话题。不管是因为国家政策的推动,还是社会与人才市场的倒逼,各种改革路径的探索当受鼓励,因为改革离不开理性的反思,也少不了审时度势之后果断的行动。本文将用语境(Context)、内容(Content)和经历(Course)——3C概念来阐述设计教育改革背景、内涵建设和人才培养核心问题中分别需要认真思考或贯彻执行的几个方面。江南大学近年来围绕"设计教育再设计"系列国际会议推动的自身设计教育的改革将被作为案例,以便具体地阐述相关理念和观点。

摘要：本文结合婺源江湾景区导视实例,对导视系统的环境、功能、装饰等属性定位进行分析,讨论了从江湾景区的文化特色、古村文化图腾、颜色、材料等出发进行创意构思,以造型、色彩和质感定位来实施导视系统设计。

摘要：随着生活方式和认知模式在信息化、大数据、互联网影响下急速转换,视觉传达设计的内涵也发生了显著变化:它一方面在载体和形式上趋于交叉与综合,另一方面在信息交互层面生成新的逻辑。视觉传达专业建设需积极回应这些变化,从专业再定位和课程体系重构两方面入手推进教学改革。

摘要：本文分析了本土文化与外来文化互动的过程中,中国传统图形受到的文化冲击。从教学体系、教学内容、研究方法、课程设计这几个方面深入探讨,对图形设计课程教学进行了思考与重构。并论述了拓展式教学对于图形设计课程的必要性与方法,明确了由基础课向专业课过度、单一专业向相关专业交叉、传统表现技法向综合表达方式融合的教学改革思路。