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检索条件"基金资助=江苏省高校哲学社会科学基金项目"应用型本科教育课程设计的方法论研究""

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应用型本科教育课程设计中的两难问题: 收藏
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引用; 《江苏高教》2013年第3期 85-87页; 作者：严丽萍常熟理工学院人文学院江苏常熟215500; 应用型本科教育在层次上与普通本科教育相一致,但在类别上又属于应用型教育。如此特性,使应用型本科教育在课程设计的价值取向、课程目标的确定、课程内容的选择和组织、课程评价等方面陷入两难境地。而两难问题的存在,给应用型本科教...; 应用型本科教育在层次上与普通本科教育相一致,但在类别上又属于应用型教育。如此特性,使应用型本科教育在课程设计的价值取向、课程目标的确定、课程内容的选择和组织、课程评价等方面陷入两难境地。而两难问题的存在,给应用型本科教育的发展带来了许多困扰,故两难问题应该是应用型本科教育当前迫切需要研究和解决的课题。; 来源：详细信息评论

基于高校职能的应用型本科院校定位的研究: 收藏
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引用; 《江苏技术师范学院学报》2013年第1期19卷 63-66页; 作者：严丽萍常熟理工学院教育系江苏常熟215500; 定位问题是关乎应用型本科院校生存和发展的基础性问题,需要多角度进行研究和探讨。为此,以高校三大基本职能为坐标系,提出应用型本科院校的定位应分为"类别定位"和"具体学校定位"两个方面,前者为区域定位,后者则...; 定位问题是关乎应用型本科院校生存和发展的基础性问题,需要多角度进行研究和探讨。为此,以高校三大基本职能为坐标系,提出应用型本科院校的定位应分为"类别定位"和"具体学校定位"两个方面,前者为区域定位,后者则是定点定位。在办学质量评价上,区域定位反映的是基础,而定点定位体现的则是特色。; 来源：详细信息评论

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