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检索条件"基金资助=江苏省2010年度高校哲学社会科学课题"运用教学设计理论与技术促进教师专业成长研究"成果之一"
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基于ADDIE模型的“教师学习”范式——以苏州市实验小学语文教师专业成长为例
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《教育科学研究》2013年 第9期 69-76页
作者：吴红耘 皮连生 林红苏州科技学院心理学系教授215009 华东师范大学心理与认知神经科学学院教授博士生导师200062 苏州市实验小学特级教师215007 
鉴于教师职后培训的两种流行模式未能帮助教师有效提高教学能力,基于现代认知心理学对教师教学能力的假设,按照教学设计五个基本阶段或成分(简称ADDIE模型),研究团队在苏州市实验小学进行了三年的实验研究,对语文教师进行系统培训。经...
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