摘要：根据“新工科”建设对人才培养的目标与要求,本文以聚合物基复合材料制品设计实验为例探讨了复合材料专业实验课程教学改革方向。通过引入企业教学资源,依托线上仿真实验教学平台,借鉴“大学生复合材料设计制作大赛”的竞赛形式,引导学生自主选题、规划设计方案、采用专业软件进行模拟分析,从而给出科学合理的复合材料制品设计报告;并通过液化石油气复合材料储罐设计、笔记本电脑外壳设计等两个教学案例,展示了学生的整体设计流程。此类实验项目的实施,不仅可以激发学生的学习主动性,而且能够有效提升学生的创新思维与设计开发能力。

摘要：设计与制作了一种用于胎压监测的自供电系统,主要利用压电-光电复合能量收集装置及相匹配的能量管理与存储电路采集轮胎转动的机械能和自然界光能。实验测试表明:光电能量收集器在弱光环境下输出功率最低327μW,压电能量收集器在正常车速情况下平均输出功率为452μW,而复合能量输出平均功率达到1.32 mW。同时对胎压监测系统进行功耗分析,从能量收支平衡的角度验证监测系统10 s钟工作一次的可行性,利用轮胎转动的机械能与太阳能复合互补供电的胎压监测系统可长期自我维持,无需额外电池或备用电源,具有一定的应用参考价值。

摘要：设计与制作了一种应用于可穿戴生理信息监测的自供电系统,利用压电-光电复合能量收集装置采集人体运动时足底的机械能和室内光能。复合能量收集装置以运动鞋为载体,设计了多种结构压电能量收集器固定在鞋底,光电能量收集器粘接在鞋面,收集到的能量存储在超级电容中,同时设计了一套能够定时、按需供电的能量管理控制电路,控制生理信息监测系统每隔20 min上电一次,并且测量结束即刻断电。经测试,光电能量收集装置在室内从早上7点至晚上7点的平均输出功率达到590μW,压电能量收集装置在1.2 m/s的匀速步行状态驱动下的平均输出功率达540μW以上,复合能量输出功率能够稳定在1.124 mW以上,即20 min产电1.349 J。对系统各单元进行数据采集测试以及功耗测试,得出系统一个工作周期耗能1.04 J。从能量收支平衡来看,利用运动机械能与光能复合供电的生理信息采集系统可实现自我维持定时工作,具有一定的应用参考价值。

摘要：阐述基于新工科的传感器与检测技术教学模式,分析课程的教学现状、分方向教学模式的设计和实践过程。结合学科特点与新工科培养目标,提出教学实践模式与多元化考核的措施。

摘要：测定汽化溶剂在固相吸附剂晶内扩散系数是重要的吸附参数,传统实验教学滞后于“解决复杂问题能力”的培养要求。该文以“气相扩散系数测定实验”为对象,将其拓展为“汽化溶剂在MOF(HKUST-1型)多孔材料晶内扩散系数测定实验装置设计与实现”,它结合气相色谱仪FID检测器原理和零长柱法测定晶内扩散系数的原理,提出实验设计方案、实验测量法和数据拟合法,并对零长柱法(ZLC)做了MATLAB软件模拟计算,拟合实验数据与文献报道值接近。该实验在学生操作过程中,实验系统由学生根据实验原理自助搭建,将实验原理、吸附材料装填、数据采集和测量、数据分析和报告撰写融为一体,践行新工科人才培养理念,提高人才培养目标的达成度。

摘要：针对C程序设计课程传统教学存在的问题,围绕课程建设目标,结合一流课程“高阶性、创新性、挑战度”的建设要求,提出“思政先行、竞赛引领、产教整合、质性评价”的课程改革方案,介绍一流本科课程改革过程,最后说明课程改革实效。

摘要：文章以“材料创新创业实践”课程为例,探讨了智能制造背景下课程思政与创新创业教育融合路径。通过对教师的企业横向课题进行教学化、项目化改造,引入线上教学平台与虚拟仿真实验等现代化教学信息技术手段,引导学生合理设计复合材料制备流程、开展材料结构与性能分析,并给出科学的设计实践报告。同时,本文以碳纤维无人机外壳、汽车引擎盖模型等两个教学案例,展示了学生设计与制作制品的整个过程。课程的开展不仅培养了学生的动手操作能力与工程实践思维,而且提升了其创新思维与创业热情。

摘要：无机非金属材料工学作为无机非金属材料工程专业的核心课程，以培养具有创新创业能力的未来科技领军人才为目标，积极探索和落实面向产业需求的教学新思路和新方法，不断提升学生运用专业知识解决产业问题的能力。该文首先阐述课程现状及问题，通过落实面向产业需求的教学目标和教学内容设计，综合运用线上线下融合式教学和企业导师案例化工程教学等多维教学模式，多路径提升授课教师工程实践能力。其次，进一步结合大学生创新创业与实践项目，加强“科教融汇”，深化“产教融合”。最终构建与教学模式相对应的课程考核方法。由此全面提升课程科产教融合效果，推动无机非金属材料工程专业新质生产力发展过程中所需产业人才的培养和塑造。

摘要：材料物理是面向南京工业大学材料科学与工程专业学生开设的一门专业基础课。为顺应新时代国家人才需求,助力学生理解、掌握专业知识和技能,使其拥有解决复杂工程问题的能力,引导学生坚持正确的政治导向和价值取向,教学团队在课程内容设计与资源建设、教学内容与组织实施上进行一系列改革,不仅强调对基础理论知识的把握,致力培养学生解决复杂工程问题的能力,同时还注重思想政治元素的融入,取得较好的教学改革成效。该文对课程教学改革举措进行分析,以作参考。

摘要：基于当前基础医学师资缺乏严重、师资结构日趋失衡的情况,高校应给予足够重视。高校应将本科教学作为根本任务,优化顶层设计,平衡教学与科研的关系,重构评价标准,开辟师资引进和培养新渠道。医学院校需紧紧围绕“新医科”建设要求,创新基础医学培养模式,探索学科交叉新架构,充实教学师资队伍,调动教师人才培养的积极性与创新性,为基础医学本科教学提质增效,为医学人才培养提供支撑。