摘要：莫高窟第45窟佛龛是盛唐时期敞口龛的代表作。该龛的塑、绘不但具有很高的艺术水平,而且巧妙地运用了视觉透视规律。从龛前正中跪拜仰视时,龛内描绘的壁画与塑像交织成一个有机整体,龛内佛尊像与龛顶壁画《见宝塔品》等可能表现了法华会中的一幕场景。此龛的塑、绘内容和主室南壁观音经变体现了比较明显的法华思想。天台宗智者大师十分重视观无量寿佛经变中“十六观”修持法门,在其《法华三昧忏仪》一文中,还着重强调发愿往生西方净土。从这个角度来看,第45窟佛龛等与主室北壁的观无量寿佛经变可能有一定的关联。本文认为,第45窟包括佛龛在内的总体设计或许受到了智者大师法华思想的影响。

摘要：扬州刺绣中的写意绣作为刺绣针法技艺的物质载体,同时也是研究刺绣针法技艺的重要实物佐证。在对扬州刺绣研究所、扬州工艺美术馆和扬州刺绣大师工作室收藏、展示及售卖的写意绣实物进行观测、统计与分析的基础上,重点研究写意绣绣品中的散套针与擞和针。同时结合相关理论知识,对以上两种针法进行比较研究,探求它们在运针过程中的区别与联系,进一步分析比较两种针法的表现效果。研究对于保护和传承扬州刺绣非物质文化遗产具有一定的现实意义,也对现代服饰品设计中的刺绣装饰手法具有一定参考价值。

摘要：为探究不同几何纹样与旗袍廓形组合后的款式造型所产生的主观意象差异,选取4种不同形式特征的几何纹样和3种常用的旗袍廓形为研究载体,二者之间相互组合,最终确定60款旗袍研究样本;设计调研问卷,确定8种感性形容词对作为研究语意空间,收集消费者对旗袍样本的感性评价,并通过SPSS26.0软件对问卷进行数据分析。结果表明:影响带有几何纹样的旗袍外观造型的2个因子,根据其主要特征可分别命名为风格因子和性格因子;不同形式特征的几何纹样与旗袍廓形相组合后的旗袍样本,在外观造型上呈现不同的感性意象。聚类分析结果表明:不同的类簇中的旗袍样本具有不同的感性评价特征,相同类簇中的旗袍样本在整体外观造型的意象评价中具有高度一致性。

摘要："浙派"是明代美术史上的重要流派,"浙派"民俗绘画在明代前、中期风靡画坛,"浙派"画家关注多元化的民俗生活,在艺术观念和风格样式上显现出新兴的世俗化的审美情趣。明代中期以后,"吴门派"文人画兴起,"浙派"绘画日渐衰落"。浙派"地位的转变,典型地反映了明代美术史上崇雅抑俗观念的形成。

摘要：文章探索景观形态设计逻辑化的推演方法,从寻找具有语义的基本形开始,经由"力"的叠加手法、功能的复合因素、整合同构的完形,直至精神意境的升华。设计方法的推演模式,从线性的思维方式展开,历时逻辑关系,帮助设计者思考、探索、推进。

摘要：艺术传播在本质上是艺术信息流动的过程。创作主体将艺术信息以一定的方式进行符号编码,从而创作出一部完整的艺术作品。理论上,这些信息同时在内容和形式中体现,而且信息在这两者中各有不同的编码方式。编码方式是艺术符号或符号系统与信息之间的桥梁。信息在艺术内容中的主要编码方式包括比喻性修辞和象征,本文将从这两方面对其进行梳理和分析。

摘要：教育是国家高质量发展的基石,国家是教育事业的推行者。国家对武术教育发展具有最宏观、最基本的调控,社会力量群策群力的柔性参与,能与之达到刚柔相济、琴瑟共鸣之效果。民国时期南京国民政府在推行武术教育工作中,契合了当时的政治、教育、文化等因素,同时也获得了政治、教育、文化的时代动因。在特定的时代、文化、权力、环境中,南京国民政府、社会精英、社会组织三者相辅相成形成联动机制,在推行武术教育中发挥着协同作用。给予新时代推行武术教育的启示:推行武术教育应契合政治、教育、文化等时代动因;强化学校武术与民间武术的联动;构建政府主导、社会力量参与的新局面。以期形成全社会共同参与的武术教育治理新格局。

摘要：为传承与弘扬宜兴彩陶装饰技艺,为现代针织毛衫的创新设计提供新方法,以现代宜兴彩陶中独特的装饰手法挑毛点技艺为研究对象,通过实物调研,阐述宜兴彩陶挑毛点装饰技艺的起源、审美及情感表达,深入挖掘宜兴彩陶挑毛点技艺的装饰艺术特色。并通过元素转化将宜兴彩陶挑毛点技艺创新应用于5~14针/25.4 mm针织毛衫平面图案装饰及立体组织变化上,开拓新的针织毛衫设计思路,塑造新的产品风格,具有一定的理论指导意义和实践价值。

摘要：动漫电影是一种由活动照相术和幻灯放映术结合起来形成的艺术表现形式。随着时代的发展,动漫电影中承载了关于人类心灵拯救的新内涵,这点在宫崎骏的动漫电影中表现得最为突出。本文分析了宫崎骏的几部代表作品,从搬家、战争和回归家园等角度分析了宫崎骏动漫作品中隐喻的人文品质。研究发现,宫崎骏在动漫电影的叙述中,以物质家园作为主线,以精神家园作为副线,在动漫作品中体现了主人公的心灵拯救过程。

摘要：本文以美国宾州州立大学视觉传达设计一门课程为切入点,剖析了美国设计课程的教学理念,教学方法和教学模式。提出以创意驱动教学过程的教学思路,并以探索实验课程来实践创新思维的培养。