摘要：在大工业化生产为主要背景条件下,传统扎染工艺明显已经无法适应大规模批量化的生产,在合理保留传统扎染图案特有细致韵味的同时,最大限度地发挥现代数码技术的各种优势表现手段。当下代表性的电脑软件模拟传统扎染图案变化可以分为以下两种来操作,第一种是根据分解原有图形进行重新组合图案设计;第二种是利用Photoshop电脑软件绘画方法进行模仿扎染手工图案。前者利用形成类似扎染肌理的效果,后者便于图案的丰富造型变化和色彩搭配的变化,还能在生产上改变传统手工制作的制约,通过印花工艺所获得量贩式的目标。不过电子技术模拟设计的扎染图案显得比较生硬。如何将传统扎染工艺与数码技术更巧妙的优势结合,是要研究的一个关键。

摘要：以"物质跨膜运输的方式"一节为例,基于新课标要求,采用探究式教学方式,以学生为主体,通过图片、视频、动画等创设情境引入主题,以问题为驱动,通过引导学生观察、比较分析等探究活动,激发学生的兴趣,培养学生的综合素质。

摘要：鱼类生理学是水产养殖类专业的核心专业课,具有知识面广、内容繁多、理论性强等特点,但传统课程教学模式在培养学生科研思维和创新意识、提升学生专业综合能力方面存在一定的局限。立体化教学模式是一种关注创新和能力培养的新型教学体系,构建鱼类生理学立体化教学模式,应该坚持理论教学、实验教学和课程考评“三位一体”的立体化设计道路,以期提高课程教学效果和学生专业能力。

摘要：为了响应国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020)所提出的"强化信息技术应用,提高教师应用信息技术水平"的要求,对南昌地区首届五年一贯制定向师范生的信息化教学能力现状进行调查,以采取相应措施提高定向师范生的职业技能水平,增强师范生核心竞争能力。

摘要：针对服装专业实践类课程重技能培养、思政教育融入较少的现象,探寻服装专业实践类课程思政建设内涵,实现实践类课程实践教育和思政教育的统一。以服装专业实践类课程立体裁剪为例,采用线上线下混合式教学法,尝试解决实践类课程思政建设中存在的理论讲授弱化、实践课堂管理难度大、实践教学方法单一等问题,充分发挥实践类课程培养价值观、社会责任感、工匠精神等思政教育优势。实践结果表明,构建实践教育与思政教育的同向同行,不仅有利于学生对专业知识的吸收,更有利于学生德智体美劳的全面发展,为培养服装高素质人才奠定基础。

摘要：SPOC是继MOOC之后对在线教育的又一新的探索,国内对SPOC的研究主要集中于基于MOOC的SPOC教学实践、SPOC教学模式的探讨等方面。在利用MOOC+SPOC的翻转课堂河北教学模式过程中,教师从单纯的知识传授者转变为引导和助力学生学习的导师,教师的角色将发生重要的变化,其主要任务是引导和帮助学生获得更好的学习效果和学习体验。在信息技术背景下教师能够从课堂单一地关注知识传授,回归到对课堂的引领与组织,回归到关注学生兴趣的激发和学科能力的培养等深层次的教育的本真问题上来,着力培养学生的学习主动性、能动性、独立性,提高学生的创新素养与创造潜能。

摘要：目前高校模型课程大多重结果而轻过程,过分强调模型制作的展示性,导致学生对模型制作的理解过于片面和偏颇。以华东交通大学模型课程的改革实践经验为支撑,探索以空间建构为核心的《建筑模型》课程改革方案,帮助学生正确认识和使用模型,对从多维度深化理解学科内涵,对探究建筑本体具有一定的参考和借鉴价值。

摘要：为了实现智能家居远程控制技术,基于套接字技术建立了远程通信模式。在智能家居应用中设计了服务端和客户端应用程序。通过对通信系统进行读写测试,实现了简单、高效的数据通信。

摘要：分析了目前GIS实验教学存在的弊端,探讨了工程驱动下的GIS实验教学模式设计与实践。根据南昌工程学院的“水利特色”,将基础性实验、启发性实验、设计性实验、工程性实验紧密联系,以为我校水文与水资源工程专业《地理信息系统》实验课为例,设计了其实验课。

摘要：学院在职业教育实施过程中,大力加强内涵建设,全面深化课程改革。陶瓷贴花纸课程作为一门专业核心课程,从课程休系、教学模式、课程标准、教学资源和考核方式等方面进行着全面深入的改革。