摘要：“新工科”提出要整合校内外实践资源,激发工科学生技术创新潜能。针对测控专业的专业特点,开发综合性和设计型课程实验,完善校内特色实验室,结合本地优势资源与优势行业建立校外实践教学基地,通过建立项目驱动的实践教学模块,将校内与校外实践有机结合,理论讲授与综合实训结合,强化学生的工程设计能力与创新意识。

摘要：为了应对社会发展所带来的人才需求变化,高校教育通过MOOC教育和建设开放实验室转变人才培养模式,为教学带来了创新的发展空间.通过探究MOOC的特征,并且具体分析开放实验室的特征,发现高校教育创新发展的途径,通过MOOC与开放实验室相结合的教学方法实现新的发展,在实验的各个环节中,包括设计、教学管理以及教学评价等环节进行细致的规划,以此来达到MOOC的实际应用目的,并且结合开放实验室的方法,为高校教育提供更加开放的教学环境,并且促进实验教学的成果.

摘要：《：测量平差》是测量专业进行数据处理所学的专业基础课,但是针对高职学生的学习能力差,动手操作能力强的特点,以及国家对于技能型人才的培养方案,特对高职测量专业的测量平差课程进行改革,下面从几个方面进行阐述。

摘要："互联网+"的发展早已深深融入到了人们的生活学习之中,合理运用"互联网+"教学思维拔高高校思政课程的获得感逐步成为新时代主流方案。新时代下,依旧有高职高校思政课的教学内容跟进不上当代学生的学习需求,思政课的教学方式没做到与时俱进,其应用实践与新的创新理念无法同步调进行。

摘要：以许多理工科专业开设的基础课程"C语言程序设计"为例,探索其"课程思政教育"模式具有示范作用。从全过程育人理念出发,分析蕴含在计算机语言和程序设计中的哲学思想、方法论和职业素质需求,挖掘课程内容中隐含的"思政元素",分析设计了其全过程育人模型,突出培育学生计算机语言自身特质的一丝不苟的"工匠精神",教学内容融入爱国情怀、法制意识、社会责任等软件工程师职业要素,激发学生掌握专业知识的学习热情,自觉认同教师身正示范传授的德育内容,实现智德教育的有机融合。

摘要：近年来,随着中国制造和中国智造的迅猛发展以及国家工业化进程的加快,大力弘扬工匠精神已成为全社会的风尚。高职院校的学生需要不断培养提升劳动精神,适应职业发展的需求。本文从高职院校学生劳动精神的内涵切入,重点分析当前学生劳动精神培养的现状,并探索提出具体的解决措施。

摘要：该文基于Borland C＋＋Builder6.0平台的《计算机软件基础》教学课件的开发,对主要的知识点、重难点进行Flash制作,直观教学让学生更容易理解该门课程,提高了该门课程的教学效果。本研究为促进教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革做了有益的尝试。

摘要：针对MOOC+SPOC混合教学模式下的学习评价问题,提出发展性学习评价原则,并基于MOOC和SPOC评价框架和工具提出校本学习评价指标体系,介绍在微信小程序开发课程中的具体校本学习评价指标设计及指标权重设置,通过对比2019年和2020年春季学期微信小程序开发课程不同教学模式和学习评价体系下的教学效果,说明MOOC+SPOC混合教学模式下发展性学习评价方式的有效性。

摘要：除了传授科学技术知识和专业技能,对学生职业精神和德育素养的培育也同等重要。目前专业课程教学偏重理论知识及方法,而其背后的德育教育内涵挖掘不够。通过金属液态成型模具设计案例教学,从政治文明、精神文明、社会文明和生态文明的角度充分挖掘课程内容中蕴含的思政元素,并探讨了课程思政元素与教学内容相融合的实施路径,努力提升课程教学质量,实现立德树人。

摘要：通过系统分析纺织服装折卷边车缝工艺特点及其存在的问题,详细介绍常见手势A、B的操作步骤及难点,创新设计了手势C。通过试验分别对3种手势进行测试与分析,实际生产运用中手势C的生产效率提升了31.6%。结果表明,手势C不仅规范了工艺标准,还提升了生产效益,以期为其他缝纫工艺的改良起到一定的借鉴作用。