摘要：当虚拟视频点播系统遇到高访问量时会使其服务器负荷过大,导致视频传输速度下降、播放不连续。因此,设计一种基于DVB和IP双结构传输模式的复合流式虚拟视频点播系统,以适应用户需求和网络条件,动态调整视频流的传输质量和分辨率。构建基于DVB和IP双结构传输模式的复合流式虚拟视频点播系统框架,终端用户通过基础服务层的Web页面提交视频点播申请后,从视频编排层获取点播视频;控制层的播出控制模块调取PBHS算法来实现网络资源受限下的带宽自适应分配,以动态地调整不同带宽占用,优化网络资源利用,提高传输效率。通过视频传送模块输出点播视频,利用传输层的IP和DVB双结构传输模式将其输送到应用层,最终可视化呈现给用户。实验结果表明,所设计系统可实现虚拟视频点播,视频播放连续不卡顿、画面分辨率高,信令延迟仅34 ms,视频传输速度达到18 Mb/s,平均点播时间为1 320 ms,且拒绝用户数少。

摘要：了解预防医学专业学生对《儿少卫生学》课程学习现状及满意度,为提高教学效率及开展教学改革提供依据。方法 课题组自行设计问卷,对108例预防医学专业本科生进行调查,分析学生的学习现况、满意度及教学建议,问卷回收有效率100%。结果 学生对《儿少卫生学》课程较感兴趣者占77.8%,认为该课程不难学的学生仅占6.6%,完全能跟得上老师思路、课堂就能很好地掌握的学生占13.9%;没有学生对该门教学方法、教学质量、教学效果不满意;学生认为课堂中老师最应该扮演一个引导者(占88.9%),最喜欢的教学模式是互动式教学(占44.4%),认为影响实验教学质量的最关键原因是理论与社会实际存在差距(占37.0%)。结论 在课堂教学过程中,要重视课程教学内容的更新、与时俱进,有待进一步调动学生的学习兴趣,激发学习主动性和积极性,加强师生互动,帮助学生提高学习效率。

摘要：在当今信息化、智能化的时代背景下,数字人技术以其独特的优势逐渐渗透到各个领域,教育行业也不例外。高校计算机课程教学引入数字人技术,既是对传统教学模式的创新尝试,也是对新时代教育需求的积极回应。首先,对数字人相关概念进行阐述,进一步说明数字人在计算机课程教学中的优势以及数字人赋能计算机课程教学的重要意义。其次,分析现阶段数字人赋能计算机课程教学可能存在的问题。最后,从优化教学方案、更新教学方法,整合教学资源、优化资源内容,加大成本投入、强化师资力量等多个维度提出实践策略,旨在使数字人在计算机课程教学中发挥更大效能,从而提升整体教学质量。

摘要：当前我国多数高等工科院校的研究生双创教育所采用的传统模式已经不能满足时代需求。本文开展OBE-CDIO模式下研究生双创能力培养体系研究与实践,基于成果导向的发展策略,结合CDIO理念构建研究生五维融合双创培养平台,辅以OBE理念反馈优化该平台,全面构建具有反向设计、正向实施特色的双创人才培养体系。以东华理工大学仪器仪表工程方向在研究生双创能力培养方面的改革成果说明,OBE-CDIO模式能够为特色专业研究生双创能力培养模式的探索提供参考经验。

摘要：在国家政策和行业发展的新要求下,风景园林设计师须具备以人为本、面向公众的设计理念。“园林工程施工图设计”课程作为风景园林工程中连接设计方案与工程建造的重要纽带,直接关系到园林工程的美观性、实用性和可持续性。基于此,探讨了参与式“园林工程施工图设计”课程体系建设,以期实现教学内容与方法的创新,培养具有创新精神和实践能力的园林工程技术复合型人才。

摘要：“双一流”建设背景下,为了提升软件工程专业课的课程品质,依托国家级混合式一流课程“Web服务与RESTful技术”,提出一种适用于软件工程专业的“OBE+混合一流”教学模式。在分析专业课程特征及“OBE+混合一流”教学理念基础上,从OBE混合课程内容重构、OBE混合课程教学过程设计、学习成果认定与质量提升等方面,对该模式的设计与应用展开论述。实践证明,该模式能够有效覆盖课程成果目标,提升学生基于Web服务解决综合问题的工程能力,“OBE+混合一流”教学模式在软件工程专业教学中具备良好的适应性,教学产出效果符合预期。

摘要：坚持价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体的教育理念,通过课程思政的创新教学模式,构建全课程育人格局,使专业课与思想政治理论课同向同行。结合“机械设计”课程教学改革的实践,从课程目标、教学设计、教学方法、教学评价等方面,探索“机械设计”课程思政的实施途径,基于显性教育与隐性教育模式相结合的教育技术原理,梳理课程思政教学设计的流程,构建多元混合式教学平台,加重课程考核方式中的过程评价,使“机械设计”课程改革落到实处。

摘要：为提高新时代林科人才培养质量,以信息化技术为特征的人才培养模式改革势在必行。江西农业大学为适应学生个性化和多样化成长,肩负学校强林兴林的使命要求,积极探索和践行信息化背景下新林科人才培养的新模式。文章提出了具体的改革思路:明确培养目标和使命,强化人才培养的顶层设计;信息化技术有效融入,持续提升人才培养质量;笃行不怠,构筑新林科“一二三五”人才培养新模式。通过多年的改革和实践,江西农业大学人才培养取得了培养目标更明确、保障措施更有力、评价方法更科学、育人体系更完善的成效,培养了一批学林、爱林、懂林、务林的优秀人才,可为相关农林院校林科人才培养提供有益借鉴。

摘要：针对现代设计方法课程传统教学体系的局限性,分析教学改革的紧迫性和必要性,探讨如何将思政教育与产出导向教育融入教学,旨在推动学生在知识、能力与价值方面的协同发展。通过重构教学目标、重塑教学内容、改进教学方法、优化教学评价策略,将思政教育与产出导向教育融入现代设计方法课程教学,教学过程强调思政引领,强化知识传授、能力培养与价值塑造的有机统一,注重培养学生的创新思维、职业素养和社会责任感。实践表明,教学改革显著提升了学生的综合素质,教学质量明显提高。这一改革为培养符合新时代需求的德才兼备型人才提供了有效路径,也为进一步推进教学改革奠定了坚实基础。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》首次提出跨学科学习任务群,其作为一种创新的教学模式,在综合运用不同学科知识发现、分析、解决问题的过程中,有效促进了学生多学科知识的迁移与能力提升。文章从跨学科学习任务群的逻辑起点、设计原则出发,为教师提供了具体的实施路径,包括教学资源的整合与配置、教学活动的组织与实施,以及评价和反馈机制的完善,旨在优化小学语文跨学科学习任务群的教学效果,促进学生语言文字运用能力与综合素养的全面发展。