摘要：创意产业R&D创新生态环境中不同生物成分之间进行着信息、物质和能量的交换和流动,促进了产业发展。本文界定了创意产业R&D创新生态环境的基本内涵,分析了生态环境中政府、创意企业、大学等科研机构、创意中介机构、金融机构等不同主体及其利益关系,并探讨了多主体治理结构模型。

摘要：在国外,尤其是英美等发达国家,教育管理领域内的问责制无论从制度建设到立法还是从研究到实践,都已比较成熟与完善。而正在开展的我国高校问责制的研究则还只是停留在表层的探讨上。特别是高校学术问责,尚未针对实际问题进行系统研究,实践更有待完善。在学术不端行为不断滋生、蔓延,且有愈演愈烈之势的当前,建立以学者为主体的高校学术道德委员会,实行问责主体学者化、责任认定客观化,以及改革高校"官学一体"的学术管理体制与摒弃量化式的科研业绩考核,乃是完善高校学术问责制的重中之重。同时,倡导"学术为本",坚持"学术自律"及强化人文关怀理念的学术问责文化建设也不可或缺。

摘要：文章首先对FDI影响人力资本形成进行了理论分析,分析结果表明FDI规模较小时,工资效应占主导,FDI不利于人力资本形成,而FDI达到一定规模后,知识技术经验外溢效应占主导,FDI将有利于人力资本形成,FDI对人力资本的影响呈现U型的非线性关系。然后文章基于1990-2010年我国省级动态面板数据,利用系统广义矩估计方法证实了FDI对人力资本存在U型的非线性影响,并进一步估算出FDI和人力资本之间U型关系的临界值,从FDI的均值来看,东部地区位于U形的右边,FDI有利于人力资本的形成,而中西部地区位于U形的左边,FDI不利于人力资本的形成。

摘要：考虑顾客和零售商均有损失厌恶心理,基于前景理论,分析了顾客损失厌恶心理对零售商决策的影响,以及补偿契约对顾客的激励问题。得到结论:顾客损失厌恶导致零售商效用、零售价格和订货量下降,并给顾客造成负面影响;然而,在补偿契约下,零售商损失厌恶使得顾客损失厌恶给顾客造成正面影响,顾客损失厌恶越强,补偿契约减少顾客损失厌恶对顾客的负面影响较显著;补偿契约提高了零售商效用、零售价格、订货量和需求量,弱化顾客损失厌恶给零售商的负面影响,当补偿金额在一定区间时,才可能提高顾客效用,满足顾客和零售商共赢.以上结论对于家电等行业的企业决策具有借鉴意义。

摘要：无论是为了应对当前日益严峻的生态环境形势的现实问题,还是为了社会主义的自我完善、自我发展,社会主义中国都必须将生态文明建设作为一个内在的、重要的和长远的目标予以坚持,必须始终将生态和谐的价值意蕴内化于制度设计与安排当中。为此,必须深入阐明生态文明的概念、价值理念及其丰富内涵,同时还必须澄明将生态文明价值理念内化于社会主义制度伦理中的可能性与必要性。

摘要：项目反应理论(IRT)是用于客观测量的现代教育与心理测量理论之一,广泛用于缺失数据十分常见的大尺度测验分析。IRT中两参数逻辑斯蒂克模型(2PLM)下仅有完全随机缺失机制下缺失反应和缺失能力处理的EM算法。本研究推导2PLM下缺失反应忽略的EM算法,并提出随机缺失机制下缺失反应和缺失能力处理的EM算法和考虑能力估计和作答反应不确定性的多重借补法。研究显示:在各种缺失机制、缺失比例和测验设计下,缺失反应忽略的EM算法和多重借补法表现理想。

摘要：本论文将研究视角聚焦于江西近代先驱音乐家刘天浪的前半生平音乐活动轨迹,通过侧重于对史料期刊报纸记录、档案文件史料、当事人亲笔手稿自传、相关人物的个人记录或访谈等一手史料的实证研究整理,对其出身与音乐成长、其早期音乐教职活动轨迹、战后江西(推行)音乐教育委员会复会始末、江西省立体育师范专科学校音乐专修科创立始末、"国立"中正(南昌)大学音乐教育实况与艺术科音乐组创立始末等研究主题,展开深入集中的研究整理,且还对研究中不断关联而出的其他重要赣籍或在赣活动过音乐家加以关注叙述,希望以此来客观还原或勾画出一个尽可能真实而丰富的江西近代音乐史一面。

摘要：文化创意产业园区是各地发展文化创意产业的重要载体。长江经济带城市群文化创意产业园区的创新能力是挖掘长江沿线巨大文化内需潜力,培育沿江文化产业新优势的根本。本文首先从园区创新能力的内部构成要素和外部支撑要素两方面出发,构建以创新投入能力、创新产出能力、创新支撑能力、潜在创新能力四方面组合的评价指标体系。运用长江经济带11个省市文化创意产业园区2013年数据对其创新能力开展实证研究,继而对各省市园区评价结果提出创新能力提升的建议。

摘要：道家思想是中华文明的重要组成部分,其思想和理念渗透到我们生活的方方面面,道家思想中的精髓对现代健康生活方式的培养具有重要意义。在当前产品设计领域,道家思想还没有得到很好的应用,也缺少相关的理论研究。文章对道家思想之于设计的价值进行了探讨,以家居设计为例,从道家思想和产品实用功能、形态美感、精神气质等方面的结合角度进行研究,探讨其应用的原则和方法,并结合实际设计案例验证它的可行性。

摘要：教学智慧是教师在教学过程中应对预设之外生成性的复杂教育情境时,表现出来的一种迅速并创造性地采取合乎教育目的性与规律性行动的能力,其核心表征是教师在教学活动中处理"预设"与"生成"关系的能力。研究通过对教师将教学设计方案转化为课堂教学活动过程中对教学预设的生成性处理方式的细化分析,深入探讨课例研究对促进教师教学智慧发展的机制与作用。