摘要：本论文探讨了中国陶瓷设计在传统文化传承与现代创新之间的融合发展。中国陶瓷源远流长，承载着丰富的文化内涵，但也需要通过现代设计理念与技术手段进行创新。通过分析中国陶瓷设计的历史与文化背景，以及现代设计趋势对陶瓷产业的影响，论文阐述了融合传统与现代的陶瓷设计案例和方法路径。结论指出，在尊重传统、创新实践与多元融合的指导下，中国陶瓷设计将在传统文化传承与现代文明交融的道路上持续发展，展现出独特的艺术魅力和文化价值。

摘要：基于5情境3维度特征分析框架,对江西省2021—2023年中考数学试题从情境类型和情境特征进行量化分析.基于研究结果,提出了试题设计应丰富情境类型、增加试题开放程度、强化情境背景与情境任务高度融合等思考.

摘要：美术教学作为艺术教育的重要组成部分,对培养学生的审美能力、创造力和表达能力具有关键作用。随着教育改革的深入,美术教学的实践模式受到越来越多的关注。文章阐述了美术实践教学模式及其美术教学评价的概念,指出了实践模式背景下美术教学评价的重要性,最后提出了实践模式背景下进行美术教学评价的意见和建议,以期为美术教育的优化起到一定的参考作用。

摘要：江西现存的红色建筑遗产包括红色工业遗产、红色历史城镇、红色文化线路、红色乡村遗产等类型，这些遗产形式先后承继，构成有机的整体，反映了中国革命从“城市中心论”到“农村包围城市”的历史逻辑。从遗产价值看，红色建筑遗产的内在价值包括基于红色记忆载体和中华民族认同的情感价值，基于实物记录和近代社会景观呈现的历史价值，以及基于各类近代建筑和乡土建筑演进的科学价值等；而外在价值则表现为基于革命场景沉浸式体验的爱国主义教育价值，以及基于城市现代化和乡村振兴的经济发展价值。

摘要：分析了广告设计在现代市场经济流通环节中的独特作用,并指出图形语言是现代平面广告信息的主要载体。论述了想象思维的特点以及现代广告设计进行图形表现的意义,在此基础上,提出了现代广告设计中图形语言的想象性元素特征的几种表现形式。

摘要：以感性工学的便携式茶具设计研究为目的,通过文献检索、网络资料收集、实地调研、问卷调查等多种方法确定便携式茶具的典型样本与提取设计要素的感性词汇,并分析获取的感性意象词汇与设计要素之间的关系。最后通过整理感性工学的便携式茶具设计原则和设计方案的呈现,得到契合现代陶瓷市场需求且具有感性认知的便携式陶瓷茶具设计,为现代陶瓷市场寻求更多发展方向。

摘要：资金紧张已成为农民专业合作社发展中的共性困难,资本形成制度的不完备是造成这一困难的主要原因之一,有必要从理清土地承包经营权折价入股的制度障碍、细化各种非货币形式出资方式等方面入手,完善我国《农民专业合作社法》及相关法律的规定,形成完备的农民专业合作社资本形成机制。

摘要：近年来,博物馆文化创意产品设计开发已经成为社会热议话题和国家文化政策的大力扶持对象。在我国的博物馆体系中占有相当大比重的地方综合性博物馆,应紧跟时代发展要求,积极挖掘自身独特的文化资源,提升文化创意产品的设计水平和开发能力,以满足社会大众的文化消费需求、推动自身社会职责的有效达成,并成为赋能博物馆所在地文化创意产业高质量发展的重要力量。

摘要：巴西贝伦召开的第六届国际成人教育大会形成两项重要成果:《贝伦行动框架》和《成人学习和教育全球报告》。这次大会展现了当前国际成人教育政策的现实图景——洲际差异的区域现状,居于国家政策边缘地位,实现参与平等的现实挑战,走向善治的治理策略。近年来,英国、加拿大、丹麦、西班牙、瑞士等OECD成员国在成人教育政策发展上扮演着标杆角色,引领着成人教育政策的实践走向。在20世纪,成人教育政策更多地成为"社会控制的工具",忽视了个体发展的目标。而现在的成人教育政策价值取向,则需要个人价值与社会价值的包容。目前全球成人教育实践呈现多元化发展特征,这就需要成人教育政策必须是动态化的延续发展,如果偏离了这一状态,其政策就会出现片面性和短期性的失衡。成人教育政策的设计与执行,实际上是多方利益博弈的过程,许多国家缺少对成人教育政策的整体处理方式,因此制定相关政策特别应注重不同部门的整合性合作,提高资源与政策的运行效力。成人教育质量保障的政策评估主体,开始突破单一的官方评估模式,实现了官方与非官方共同评估的态势,实现了定量与定性相结合的评估方法。全球成人教育政策的实践走向,拓展了我国成人教育政策实践的空间。

摘要：在高校落实立德树人根本任务的育人工作中,共青团第二课堂作为第一课堂的重要延伸和补充,是培养学生德智体美劳全面发展的有效载体,是高校“大思政”体系构建的重要一环,蕴含着丰富的思想政治教育资源。针对目前高校共青团第二课堂工作中存在的短板和不足,深入阐述分析第二课堂协同育人的重要意义,创新性提出新时代高校共青团第二课堂“1+5+8”协同育人机制的构建,并从聚焦顶层设计,加强整合资源,优化队伍建设,动态评价反馈等路径对“1+5+8”协同育人创新机制的实施展开研究,旨在推动学生参与第二课堂实现可记录、可评价、可呈现的工作效果,有效提升共青团工作的引领力、组织力、服务力,是新时代高校进一步深化人才培养工作的新思考、新方向、新举措。