摘要：校园文化品牌是任何一所高职院校校园文化的价值体现及特色标识,它既是打造特色鲜明高职院校的必然要求,也是培育和弘扬大学精神的价值诉求。八一精神不仅是引领区域经济发展的精神动力,也为地处革命老区的高职院校塑造具有鲜明特色的校园文化品牌以推进职业精神培养的素质教育模式提供了重要的文化资源。用以八一精神为代表的红色文化来塑造高职院校的校园文化品牌可以从树立品牌共建意识来营造八一精神育人的文化氛围,开展以八一精神为主题的校园文化活动以彰显第二课堂的功能,注重品牌传播来扩大八一文化品牌的社会影响等途径入手,为学校树立起完整的文化形象,打造出真正意义上的特色文化品牌。

摘要：为了满足学生能随时随地掌握校园学生信息的需求,在研究学生日常基本需求及行为的基础上,设计了一款基于Android的"校园学生信息服务助手"APP。在确定开发方案和总体结构的基础上,确定了"校园学生信息服务助手"的核心功能,具体包括:个人信息管理模块、课程表模块、校园论坛模块、私人会话模块。通过该APP,学生可以查询自己的课程信息、发表以及回复主题帖、收藏帖子及关注用户、查看用户间的热门话题、进行用户间的聊天交友。

摘要：融媒体博物馆数字化建设,借力融媒体中心,将文博资源数字化演绎、融媒体传播,以文博文创数字产业的形式,跻身数字经济发展浪潮。江西省应高度重视融媒体博物馆数字化建设,做好顶层设计,使“管理者中心”向“访问者中心”转化,确立博物馆文创科技产学研合作思路、协同共建机制,打造融媒体品牌,“活化”用益文化资源,实施文化授权,加强知识产权保护,优化文创环境,将文化资源有效转化为文化资本,用文化的力量、制度的保障推动文化强省,满足数字经济发展需求。

摘要：生命教育是在西方理性主义文化背景下产生的一种拯救生命的方式,它反对科学理性对生命的解构,以重新建构生命的意义来拯救生命。西方生命教育以基督教为文化背景,立足个体,强调个体生命的存在、延续,其不足之处是仅强调保护人的物质性生命,有自我本位倾向,不能安顿人的精神与心灵。

摘要：江西省赣南客家聚居区保存着种类繁多的礼俗仪式,这些仪式具有典型的传统文化特征;近年,在国家非物质文化遗产保护运动下,一种为国家权力所操控的现代"文化展演"运应而生,并在形式上重现了村落中的民俗礼仪。以宁都翠微之春文化艺术节为例,通过文化事项在仪式与展演两类场域的比较,阐明赣南客家文化在仪式与展演的相互转换中,逐步实现自身的传承和延续。

摘要：臧艺兵先生的《民歌与安魂》是民族音乐学界最近几年为数不多的一部研究民间歌师的学术著述,其主要特点在于新视角与新方法兼具、重田野与弃陈规同在、一中心与多维度结合、溯历史与析变迁并存等,该著为民歌的研究提供了一条更为广泛可行的新路子,对中国民族音乐学的研究领域具有一定的现实意义。

摘要：在实施数字中国、数字经济和智慧社会的大背景下,设计思维是推进教育数字化转型的关键要素。文章运用软件对2000—2022年国内外文献进行可视化分析,以探析国内外教育领域设计思维发展的脉络、研究热点及走势,描摹其过去、现在与未来。研究发现,国内外教育领域的设计思维研究热度呈持续上升态势,逐渐从设计师式的认知方式演进为一种教育的创新方法论;研究热点聚焦于设计思维本体研究、价值研究和应用研究等方面;研究前沿主题包括设计思维变革教育教学、促进教师专业发展和助推教育数字化转型等;研究走势表现为日益关注设计思维与教育教学的深度整合以及设计思维能力的评估。

摘要：制度维系着一种生产关系和经济关系的存在和运行,人创造了制度,制度建设的终极目标是为了人的发展。职业教育的改革和发展始终是在一定的制度框架中进行的,制度对职业教育的发展起着保障和促进作用,而制度本身又处于不断革新和完善之中。制度与职业教育可持续发展,二者之间存在辩证统一、相互促进的逻辑关联。在全面深化改革的现实语境下,应在政策层面做好制度设计,在实践层面注重制度创新,以此全面推进职业教育的可持续发展。

摘要：设计思维是推进教育数字化转型创新发展的关键要素,教师作为教育数字化转型的重要主体和教育高质量发展的第一资源,其设计思维素养是转型时代的必备素养。运用CiteSpace软件进行可视化分析,揭示国内外教育领域的设计思维研究现状、趋势,运用NVivo提取国内外设计思维素养研究的共性,构建教师设计思维素养的理论框架。研究发现,国内外教育领域的设计思维研究热度呈持续上升态势,但各国家/地区、机构和作者之间的合作关系不密切;研究趋势包括设计思维促进创业教育和创新能力发展与教学变革等主题;教师的设计思维素养指教师应用设计思维创造性地解决复杂真实的教育教学问题的综合表现,是教师的核心价值、关键能力和必备品格的综合体。

摘要：教师角色是社会对教师的期望,随时代发展而变迁。智能时代对教师角色转型提出了新要求,角色转型对教师发展具有引领意义。国内学界已有不少关于教师角色转型的研究,但研究共识尚在形成之中。探讨智能时代教师角色转型研究的共识,有助于把握教师角色转型研究态势和推进相关研究发展。对国内二十多年来学界有关教师角色转型的文献分析发现,目前学界对智能时代教师角色转型的共识表现为七大角色:引导者、学习者、设计者、组织者、研究者、心灵塑造者和评估者。这些角色既是智能时代对教师发展的诉求,也是教师角色转型的具体指向。