摘要：以“甲醇燃料电池”为例介绍了基于雨课堂和BOPPPS混合教学模式的教学设计,通过问题、情境、启发以及线上线下结合的教学方式,强调以生为本、高效互动的教学过程,加强学生的绿色化学理念,提高化学电源教学中学生的学习参与度和培养学生的综合能力。结果表明学生的课堂表现突出,综合能力得以提升,为BOPPPS教学模式的有效利用提供了参考。

摘要：针对早期图像风格迁移过程复杂且只能应用于特定场景的问题,提出一种使用VGG网络模型实现图像慢速风格迁移和快速风格迁移的方法。基于VGG网络模型构造内容损失和风格损失函数,使用L-BFGS算法优化生成总损失度,在还原内容图片语义信息的同时,也还原风格图片的风格特色。在深度学习框架Py Torch的基础上使用Python建立风格迁移实验系统,进行慢速风格迁移和快速风格迁移实验,对生成的风格迁移图像进行综合评价。实验表明,该方法能有效实现不同风格类别图像的风格迁移,在选择合适的迭代次数和控制内容权重α与风格权重β比值情况下,能得到质量较佳的风格迁移图像;快速风格迁移能满足实时应用的需求。

摘要：在当今信息化、智能化的时代背景下,数字人技术以其独特的优势逐渐渗透到各个领域,教育行业也不例外。高校计算机课程教学引入数字人技术,既是对传统教学模式的创新尝试,也是对新时代教育需求的积极回应。首先,对数字人相关概念进行阐述,进一步说明数字人在计算机课程教学中的优势以及数字人赋能计算机课程教学的重要意义。其次,分析现阶段数字人赋能计算机课程教学可能存在的问题。最后,从优化教学方案、更新教学方法,整合教学资源、优化资源内容,加大成本投入、强化师资力量等多个维度提出实践策略,旨在使数字人在计算机课程教学中发挥更大效能,从而提升整体教学质量。

摘要：地质公园学是旅游地学与规划工程新工科专业的核心课程,作为新兴专业的新兴课程,其教学资源建设与教学方法设计是课程教学的基础和核心工作。课程教学团队从重构理论教学资源、善用网络教学资源和建设实践教学资源三个方面进行了系统的课程教学资源建设,融入了符合“学生需求、学情特点、专思结合”特点的思政元素。在此基础上构建了课程教学模式和探究性教学情境,并针对理论教学与实践实训教学分别设计了“信息化教学+传统教学+对分课堂”和“合作学习+技能实训+自主探索+成果交付”的教学方法。

摘要：了解预防医学专业学生对《儿少卫生学》课程学习现状及满意度,为提高教学效率及开展教学改革提供依据。方法 课题组自行设计问卷,对108例预防医学专业本科生进行调查,分析学生的学习现况、满意度及教学建议,问卷回收有效率100%。结果 学生对《儿少卫生学》课程较感兴趣者占77.8%,认为该课程不难学的学生仅占6.6%,完全能跟得上老师思路、课堂就能很好地掌握的学生占13.9%;没有学生对该门教学方法、教学质量、教学效果不满意;学生认为课堂中老师最应该扮演一个引导者(占88.9%),最喜欢的教学模式是互动式教学(占44.4%),认为影响实验教学质量的最关键原因是理论与社会实际存在差距(占37.0%)。结论 在课堂教学过程中,要重视课程教学内容的更新、与时俱进,有待进一步调动学生的学习兴趣,激发学习主动性和积极性,加强师生互动,帮助学生提高学习效率。

摘要：在国家政策和行业发展的新要求下,风景园林设计师须具备以人为本、面向公众的设计理念。“园林工程施工图设计”课程作为风景园林工程中连接设计方案与工程建造的重要纽带,直接关系到园林工程的美观性、实用性和可持续性。基于此,探讨了参与式“园林工程施工图设计”课程体系建设,以期实现教学内容与方法的创新,培养具有创新精神和实践能力的园林工程技术复合型人才。

摘要：应用和声教学是音乐教育中的一个重要领域,旨在将和声理论应用于实际的音乐创作、演奏和制作中。它对于培养学生的音乐创造力、表达能力、协作能力等有重要的作用和意义。美国应用和声教学强调实践和应用,主张个性化的教学理念及多样化的教学方法。目前,国内和声教学在实践与应用方面存在明显不足,应加强应用型和声教材和多元化的和声教学方法的开发,培养全面型和声教学师资。

摘要：本文探讨了红色体育精神在高校体育教学改革中的传承与发展,针对当前教育实践中存在的资源不均、教师能力不足、学生参与度低等问题,提出了一系列切实可行的解决策略。首先,强调了加强体育资源配置和基础设施建设的重要性,通过增加投资和更新教学设施,可以为红色体育精神的教学提供支持。其次,通过教师培训和专业发展,能够提升教师对红色体育精神的教学能力和理解。此外,还分析了创新教学方法和课程设计、提高学生的学习兴趣和参与度等内容,以保证红色体育精神能够在体育教学中得到有效实施。

摘要：有机化学是高等院校化学化工类专业的四大主干课程之一,也是有机合成化学、天然产物化学、药物化学等专业课程的基础性课程,而立体化学是该课程的教学重点和难点之一。学生们在学习立体化学时,往往缺乏空间立体感和想象力,存在一定的学习困难。为了使学生们在学习过程中更容易理解和掌握该部分内容,本文将从长期应用化学专业的有机化学及相关课程的教学与实践出发,着重对加成反应、消除反应、氧化反应、还原反应、取代反应、重排反应等反应类型中的立体化学现象进行阐述、归纳和总结,并通过实际的案例分析,对有机化学中立体化学现象在合成路线设计中的应用进行初步探讨,从而激发学生的学习兴趣,使学生理解和掌握反应中的立体化学问题。

摘要：分析了我校“工程材料”课程教学中存在着教学理念片面化、教学体系碎片化痛点难题,通过丰富“先学后教”“以学定教”“学教合一”相结合的“以学生为中心”教学理念,统一学生的自学、课学和研学的求学过程与教师的导学、讲学、传学的教学过程,构建课内课外协同的课程教学体系,来破解难题。并通过课程教学实践,取得了显著的效果,其相关改革与实践经验,能够为金课建设背景下提升地方高校专业课程的教学质量提供有益参考。