摘要：网络空间安全导论课程是网络空间安全专业的基础引导课程,旨在培养学生的专业兴趣,并构建专业理论框架。文章通过调研同类应用型高校网络空间安全导论课程的教学模式,并结合作者自身的教学经验,总结了该课程存在的问题,包括教学目的模糊、教学内容偏理论化、教学模式单一等。以池州学院为例,从课程目标、教学方法、考核体系等方面提出了解决办法。调研结果表明,经过改革后的课程教学达到了预期目的,并可为国内同类高校的网络空间安全导论课程教学提供参考。

摘要：课堂是教育教学的主阵地,智慧课堂作为信息技术与教育深度融合产生的课堂新形态,正成为教育信息化2.0时代教学改革研究的热点。在当前智慧课堂研究的基础上,借助雨课堂这一智慧教学工具,借鉴美国乔伊斯和威尔两位学者所提出的教学模式构成要素,设计出融合专业教育与思政教育相结合的教学目标、雨课堂与MOOC/SPOC相结合的实现条件、课前课中课后相结合的教学活动、线上评价和线下评价相结合的教学评价“三阶段四结合”智慧课堂教学模式,以“酒店财务管理”课程教学为例,探讨了这一教学模式的实施策略。

摘要：以工程训练中心的基础实践课程为主线,探索OBE模式下的火灾报警控制系统设计,即在基础实践技能篇的基础上,提出一种能够体现学生对电子元件、工具使用具有导向价值的实践项目,同时保持一定的可塑性和拓展性,设计一种基于AT89C51单片机的新型火灾自动报警装置,仿真实现了声光电一体化报警、烟雾浓度测量和温度测量显示等检测功能,进而培养学生的创新实践能力。

摘要：高校第二课堂是指在第一课堂以外的时间进行的、学校在教学计划之外组织和引导学生开展的各种有教育意义的活动。近年来,高校第二课堂的开设在学生综合素养培养方面发挥的作用越来越明显。然而,现有的教学管理系统难以对学生第二课堂的表现及学习行为进行客观评价与追踪。针对现有教学管理系统下所存在的学习记录不透明、学分认证和学习记录追溯较为困难等问题,文章提出了一种基于区块链智能合约的第二课堂学分管理系统,提出了基于区块链的系统架构并基于以太坊实现了原型系统,实验结果表明,该模型能够为高校第二课堂管理提供新的思路和技术。

摘要：为掌握曲柄滑块机构运动特点以及曲柄的强度,对曲柄滑块机构进行运动分析,推导滑块的位移、速度、加速度方程。再使用SolidWorks软件,完成机构运动仿真,分析滑块位移和加速度运动特性。对曲柄受力分析,并通过SolidWorks Simulation对曲柄进行有限元分析,对应力、变形、安全系数云图进行分析,有利于指导曲柄零件的结构设计。

摘要：分析张恨水小说动漫化传播的生存环境,从动漫化表现行为解读《啼笑因缘》中文化艺术化、媒体大众化和图像符号化的特殊优势,转化小说文本的媒介载体,将传统语言传播方式转向艺术动漫化大众传媒,以此改善张恨水小说传播媒介单一化的现状,使动漫化传播手段成为张恨水小说多元化发展的新契机。

摘要：针对应用型本科专业建设需要,分析电子信息科学与技术专业实践教学中存在的主要问题,从实践教学内容、实践教学环节设计、产学研合作等方面构建出电子信息科学与技术专业的实践教学体系,以期培养学生的工程实践能力、自主创新能力,达到应用型本科专业人才培养的目标。

摘要：针对应用型本科院校在机械专业实践课程教学过程存在教学内容缺乏项目意识、题目种类单一、实践过程学生缺乏自主性、成果设计分析手段落后、成果转化率低等问题,探究将课程实践的成果实物化的项目驱动式教学改革方法。提出通过构建项目式课程体系和多样化的课程实践项目库,让学生结合个人兴趣和实际知识储备,在项目式多样化的课程实践项目库中进行自主选题后,融合AutoCAD、SolidWorks、Pro/E、UG和Adams等多种计算机辅助分析设计手段来设计、分析、计算、校核、绘图以满足选题的设计要求,并按照图纸要求加工或采购各个零部件,然后装配成实物模型,并对其进行性能调试直至满足设计要求,从而实现实践课程成果的实物化。在此实践过程中,学生需要经历自主创意、设计、验证、生产、装配的全过程,实现实践课堂教学的“以生为本”,提高学生自主化学习能力、现代设计工具应用能力、动手能力、创新设计能力并增强具有项目意识的团队精神,从而提高应用型高校实践教学水平和人才培养质量。

摘要：为积极应对新一轮科技革命和产业变革,应用型本科院校课程改革迫在眉睫。《材料物理》课程是材料学专业的核心课程,旨在提高学生的创新意识与新材料的开发及设计能力。课程围绕结构决定性能这一主线,主要介绍了材料的电、磁、光、热等物理性能。本文首先分析了新工科背景下材料物理课程教学改革的必要性,并借助智慧课堂的开展,对教学内容的更新和授课方式的变革进行了探讨。

摘要：媒介融合发展,影视传媒行业更需要复合应用型人才。应用型本科院校编导专业要建立影视艺术创意与操作实践能力并重的人才培养模式,夯实编导学生广播影视理论与操作技能,拓展人文艺术综合素养,培育宽基础精实践、有创意会制作的专门人才。