摘要：以“车辆现代设计与制造技术”课程为例,提出工程伦理教育与专业教育融合式发展的着力点应当放在“负责任的工程创新”理念的培养与实践之上,实施的路径主要包括在通过教材建设和课程资源建设为工程伦理教育与专业教育融合式发展提供有利的资源保障、在专业教育中通过引入各种有效引导创新性思考的思维工具不断强化对学生“负责任的工程创新”意识的培养以及努力营造有利于工程伦理教育与专业教育融合式发展的教学环境等。所提出的工程伦理教育与专业教育融合式发展路径不仅能够为学生工程伦理的进一步应用和实践提供最佳途径,进一步丰富工程伦理教育教学资源,也能全面带动学生创新能力和素质的养成,并最终形成“1+1>2”的育人育才协同效应。这对培养负责任的工程创新人才,推动实施“创新驱动发展”国家战略以及实现由“工程大国”向“工程强国”跨越具有深远的重大意义。

摘要：工程伦理是基于工程学科和非工程学科不断融合发展起来的交叉学科,对于创新活动强调“负责任创新”的基本理念,为产品创新提供了一个有利的视角。本文从工程伦理倡导运用系统性思想实施“负责任创新”的理念出发,分析并提出基于系统性思想的汽车产品创新方法,即系统性视角转换分析法,并以汽车用三元催化转换器为产品实例进行了分析,表明该方法能够有效引导设计人员针对产品的每个要素进行创新机会的探寻,启发设计人员从产品设计所涉及的各种层面和角度去发现以前不曾注意到的创新机遇,进而促使设计人员通过系统性的思考和判断获取多个创新方案。