摘要：针对花芽分化过程这一知识点的抽象性,以及在植物学实验中观察材料的不足,通过分小组进行综合性设计研究实验,利用体视显微镜解剖观察番茄、茄子、辣椒、南瓜和黄瓜各时期的花芽分化的形态学发育过程,并对花芽分化时期进行阶段性分级。结果表明,在子叶期和1片真叶期为花芽分化的0级和1级,4片真叶期为花芽分化2级,小花蕾期为3级分化,大花蕾期为4级分化。研究性实践活动使学生更好地掌握了知识点,并提高了学生的实验技能,锻炼了科研思维。

摘要：为激发学生学习兴趣、提高非计算机专业大学生利用计算机分析问题和解决问题的能力,将"研究性学习"理念引入计算机公共基础课程"Visual Basic程序设计"。通过分析传统教学方式存在的不足以及对"研究性学习"理念的研究与思考,摸索出了一套"任务驱动+小组学习+翻转课堂+作品展示+过程评价"的研究性学习模式。该模式实现了教师和学生两个重要角色的转变,学生以案例为基本任务开展小组学习,以互相协作、不断探索、研究思考的方式完成作品,以翻转课堂的形式展示作品并进行过程评价,实现了自主、探究性的主动学习;教师由知识的传授者,转变为知识资源的提供者、教学活动的引导者、学生思考的领航者和学习效果的评价者。两年的教学实践结果表明,该教学模式充分调动了学生的学习热情和能动性,激发了学生对计算机课程的学习兴趣,学生的自主学习能力和创新意识得到明显增强,对计算机公共基础课程的教学改革和人才培养模式的创新起到了积极的促进作用。

摘要：研究性学习教学过程是"授人以渔"的教学模式,正在被越来越多的引入大学课程教学中。从教学单元和研究项目设计、教学资源整合、课上学习交流和课程成绩评定等4个方面对河北农业大学"水土保持学"课程的研究性学习教学改革实践进行了介绍,并通过调查研究对"水土保持学"课程的研究性学习教学改革实践和效果进行了总结和归纳。"水土保持学"课程研究性学习教学改革表明,研究性学习课程较好的完成了教学目标和任务,同时提高了大学生的专业能力和综合素质;研究性学习课程对教师提出了更高的要求,需要教师从课程资料、课程项目设置等方面进行更广泛课前准备;研究性学习对学生的自主学习和综合素质也提出了更高的要求。在大学教学中应当加强研究性学习课程的比例,以激发大学生的自主学习能力和综合素质。

摘要：为保证风景园林专业应用型人才培养质量,增强"花卉应用与设计"课程教学效果,文章在对该课程的专业地位和课程性质进行综合分析的基础上,指出了目前课程教学过程中存在的问题,探讨了改革的思路,并通过案例教学、小组设计竞赛、实践操作和多元化考核等改革措施,保证了"花卉应用与设计"课程教学目标的圆满实现。

摘要：作为我国重要的旅游资源,陵寝类世界文化遗产普遍存在着价值与吸引力不匹配的现象。因此从游客的视角探究世界文化遗产类景区的特征,采用实地问卷调查并辅以访谈的方式,结合IPA分析法,对清西陵游客的人口统计学特征、旅游消费特征以及游客满意度进行调查。研究发现,景区游客具有高学历、中青年的显著特征,不同消费水平的游客量差异较小;客源市场范围较小,主要集中在周边城市;游客消费以门票为主,景区对当地的经济带动作用较弱;文化活动、文物展出、交通设施和广告宣传是景区的首要改进项目。因此,提出重点挖掘周边客源市场、突出各景点的特色、对景区的服务设施进行梯度性改进的建议。

摘要：社会的进一步发展,促使现阶段我国教育事业发展速度不断加快,此种背景下,教师正在积极改变教学方法以及教学思维,以求可以提升教学质量与效率。基于此,本文立足于研究性学习教学角度,分析了当下高校艺术设计专业教学存在的问题,研究了教学方法具体应用形式,希望以下内容的论述可以推动我国教育事业稳步发展。

摘要：工程教育作为实现创新创业的主要力量,开展新工科内涵建设和高素质创新性人才培养迫在眉睫。创业方面,“新工科”更加强调学科的实用性、交叉性和综合性,注重信息通讯、电子控制、软件设计与传统工业技术的融合,满足新时代创业人才需求。创新方面,“新工科”要突破传统工科专业细分的范式,既要培养学生扎实的核心专业能力,还要强调跨界思维和技能的培养。基于此,提出了以“新工科”和“双创”教育两翼驱动的新时代人才“一脊两翼”平台培养路径。“新工科”以跨专业、多学科的“合”为导向,“双创”以创新精神、创业能力的“创”为核心,在专业核心能力和通识教育的脊柱根基之上,实现学生跨界和创新能力的培养,突破知识到能力有效转化的瓶颈,最终实现“新工科”和“双创”教育相得益彰的人才培养格局。

摘要：基于测控技术与仪器专业现有实验课程与设备基础,针对原实验教学模式存在的问题,构建了面向本专业学生创新能力培养的综合实验平台。通过开放性实验、设计类实验、综合性试验、创新性实验等实践教学的创新实施,充分调动学生的学习积极性和主动性,提高学生的动手能力、工程实践能力、创新设计能力、综合应用能力和独立工作能力。

摘要：在"新工科""新农业""设计扶贫"等社会新形势下,农林院校工业设计专业正在接受新的挑战,工业设计专业的特色发展问题再一次成为国内众多高校密切关注的焦点。通过总结12所农林院校工业设计专业的基本情况,分析了国内农林院校工业设计专业的发展现状,以及新形势下农林院校工业设计专业面临的新要求,并以河北农业大学工业设计专业为例,从培养定位、特色融合、培养模式三方面提出了农林院校工业设计专业特色发展的路径,旨在为其他院校工业设计专业特色发展提供参考。

摘要：高校的艺术文化教育是继承与传播民间艺术重要的阵地,特别是在艺术教学中,将民间美术进一步提炼、升华,在保留其审美内核的前提下,更好地继承与发扬民间艺术,使其更好地符合当代人们的生活与审美需要,是我们在艺术教学中所应努力解决的问题.“民间艺术与绘画创作相结合”、“民间艺术元素与当代绘画构成相结合”的教学一线探索与实践,无论课程设置、创作课程实践内容,还是美术研究领域,都紧紧围绕并结合民间艺术资源展开.本项目是围绕“民间艺术与创作结合”教学体系开展的针对性研究,通过对实践中两者的结合进行理论性总结梳理,为民间艺术的保护与发展提供一条新的思路与途径.