摘要：地理实践力是地理核心素养之一,强调要在真实的情境中观察、感悟、理解地理环境及其与人类活动的关系。地理实验教学是一种直观、形象的教学方法,它通过科学实验的手段,展示某一地理过程,揭示地理事物的分布、发展、变化规律。高中地理实验教学能够让学生通过实验设计、实验操作、实验调查、实验记录,掌握地理技能,提高动手能力和实践能力,提升地理实践力素养。

摘要：全面了解高职院校高等数学课堂情感教学现状,需深入了解学生对于高等数学课的情感需求,对此我们广泛开展调查工作。笔者通过充分查阅相关资料选择出与调查内容相关的问题,分别设计出面向高等数学课教师和学生的问卷,通过应对问卷结果的分析,从中发掘出高职院校高等数学课情感教学开展不理想的原因,为后继高职院校高等数学课堂有效开展情感教学的策略研究提供了必要的数据和理论依据。

摘要：在美术教学中加强传统文化内容的渗透与整合,是新时期培养文化自信的途径之一。在小学阶段,我们探索从学生生活中接触最多的传统节日为切入点,以丰富的非物质文化遗产艺术表现形式为传承的主线,根据学生的身心特点和学校育人环境,多元创编传统艺术课程,融合相关学科内容,突破了学科边界,围绕“区域特色文化教育”构建学生个体知识体系,拓宽学生对于中国传统文化的接触、了解、尝试和理解,并使其成为其文化构建和心理品质的有机部分。

摘要：物理教学过程即学生的'知识建构'过程,物理教学过程应注重让学生感受物理学科的美妙、领悟物理学科特有的思维方式、亲身经历探究的过程、逐步养成良好习惯、增强实践意识、培养创新意识等,要实现这些培养目标,都依赖于教学过程的设计。

摘要：现代学徒制旨在深化产教融合、校企合作,进一步完善校企合作育人机制,创新技术技能人才培养模式。衡水市职业技术教育中心计算机动漫设计与游戏制作专业,探索 “校企融合,以工导学,学工一体的四段式”人才培养模式,从专业基础知识能力、专业核心能力、职业资格能力、学徒岗位能力等方面架构学徒能力体系。

摘要：高校组织的支教活动一方面缓解了农村学校师资力量不足的问题,另一方面为大学生提供了实践平台,同时高校获得了良好的社会评价。河北平山古月中学是石家庄市西部山区的一所农村学校,从高校支教活动中受益颇丰,根据学校实际,已经走出了一条以音乐、美术为主的艺术特色学校发展之路。河北平山古月中学将与各高校共同合作,支持大学生的支教活动,以此助力农村学子实现个人梦想,为当地发展提供人才与智力支持。

摘要：几何概念是深入学习几何汉字是的基础,更是培养学习者空间观念和几何实践能力的重要前提。但由于其本身的抽象性和小学生自身思维发展的不完全性,使得当前小学数学几何概念的教学具有一定的难度,也因此,如何设计符合实际学情且又有助于学生发展的教学是一个值得思考的问题。本文基于建构主义相关理论研究,围绕小学数学几何概念知识教学实际,对其一般的指导思路和方法做简要分析。

摘要：根据课题前期调研结果显示,笔者所在扶贫县部分农村教学点教师在课程设计及实践方面实施有效教学能力略显不足,缺乏对《英语课程标准》中培养学生核心素养的语言能力、学习能力、文化意识和思维品质融合的融合能力。笔者设计“国培计划”项目,指向核心素养落地的扶贫攻坚、精准帮扶、助力农村中学教学点英语教师职业发展的教研活动,实施“‘线上+线下’混合式培训”,为农村中学英语教师提供专业辅导,促进农村中学英语教师职业发展。

摘要：课题组选取509名小学生为研究对象进行分析,通过设计并投放小学生感知到的家长参与问卷、小学生学习习惯问卷、小学生课业负担感问卷,了解小学生作业负担感与家长参与之间的关系及实现路径。经分析发现,小学生家长参与、学习习惯、课业负担感两两间存在显著相关,家长参与、学习习惯可以负向预测小学生课业负担感,学习习惯在家长参与与课业负担感之间起到完全中介作用。家长应当与学校密切合作,形成教育合力,共同提升小学生的学习效率,实现小学生健康成长。

摘要：在大力推进课堂教学改革的大背景下,笔者就小学生数学作业情况多次进行实地调研。数据显示,虽然区域内一直在推进作业改革,但是诸如缺乏主体性、形式单一、重复枯燥、缺乏层次感等作业问题依然不同程度地存在着。追其根源,"难"字当头。评价方式推进难,"分层"作业落地难,作业认识转变难,突破单一作业难……尽管如此,笔者仍结合区域课堂教学实际,提出切实可行的作业设计策略,如内容多元化、"分层"超市化,设计系统化、研究多样化等,并在区域内稳步推进。