摘要：课程思政渗透在学校文化建设的各个环节、各个层面,对受教育者的精神建构、人格养成具有重要的现实意义。学校文化是学校的价值体现,是学校的灵魂所依,是办学的宗旨所在,是推动学校发展、提升学校层次的重要手段。依托植物的自然属性及其对人类社会生态、物质等方面的无私贡献,通过植物背后蕴含的深厚文化,以全新的视角传递给学生生态的、审美的、人格的、信仰的、艺术的精神享受和价值认同,既能提升学生的人文素养,也可充实课程思政和学校文化建设的内容。

摘要：《金工实习》课程是高职院校工科学生了解机加工生产、提高工程素质和培养实践动手能力的必修课,通过对其中铣工实训课进行线上线下融合教学的教学设计,针对高职院校实践课开放性、实践性、体验性的特点,提出线上教育目的是为了更好的配合线下学生实操这一教学观念,探索高职院校实践课线上线下融合教学的途径。

摘要：从新工科背景下软件工程专业实践课程应用典型案例库的构建角度出发,以基于Cocos2d-x引擎的跨平台游戏开发为例,从软件的设计、开发、测试、运行几个环节详细介绍了一款跨平台休闲益智游戏—躲避刺豚君的全过程。Cocos2d-x游戏引擎的CocosCreator作为新出现的游戏开发工具,相比于其他游戏开发工具的特点、优势,对躲避刺豚君游戏从开发环境和技术、服务器、端客户端功能和游戏规则分析、服务器端、客户端软件设计和实现、跨平台调试遇到的问题和解决办法等关键环节进行了详细的叙述,对开发过程中的一些关键技术进行了分析讨论和经验分享。躲避刺豚君游戏采用MVC模式设计,在web、Android等多个环境下进行调试,程序运行流畅。该益智游戏的开发对基于CocosCreator跨平台游戏开发的设计和实现有一定的参考价值,同时对软件工程专业的实践教学研究和实用软件开发都有一定的指导作用。

摘要：随着教育信息化的蓬勃发展,微课已被公认为一种极具实用价值的新型教学方式。目前较为成熟的微课多服务于学生的自主学习过程或超前学习过程,但往往和常规课堂教学相互独立、分而治之,二者的融合度欠缺导致这些微课并没有发挥出最大的助学效果。建设适合辅助课堂教学的微课体系,将微课和常规课堂进行无缝对接,可以有效促进“互联网+课堂”教学方式的改革,激发学生的学习内驱力,提升学生的生物学科核心素养。以初中生物学科为例,从课堂辅助微课体系的开发价值、设计原则、架构特色、应用示例等方面,对课堂辅助微课体系的设计和应用做出了说明,以供大家参考、借鉴。

摘要：随着网络和移动技术的高速发展,在高考改革新思想指导下的化学学科教学更看重学生地位,强调以学生为主体,注重学生的自我理解与知识系统化的发展,其中激发学生对化学学科的认知和学习兴趣更是重中之重。如针对疫情等特殊情况,我们要求学生足不出户进行学习,那么移动学习方式便应时而生,这种教学模式只需要有一款移动设备,就可以在网络环境下完成远程学习。

摘要：本文主要研究如何将信息技术与计算机学科特点相结合,实现高职计算机类课程教学过程信息化,找到适合高职院校学生的信息化课堂实施方案。主要选取大专计算机类课程,采用基于职教云平台的线上线下混合教学模式,通过合理设计教学案例对学生进行综合训练,结合学生需求来选取教学内容,保证教学的差异化与个性化,结合传统课堂和在线学习的特点,丰富教学情境,设计出适合理论教学、实践教学等不同授课类型的教学模式。

摘要：基于“生本教育”理念的“三三三一”课堂,从教学时间、内容和学生等诸多方面,均作出科学合理的层次划分,明确提出清晰、可操作的课堂教学实施步骤与要求。这是以学生学习活动设计为主线,注重自主性、合作性、探究性、展示性和反思性学习方式,强调在单位时间内完成相关学习任务、达成目标的一种课堂形态。旨在激发学生的学习热情,培养能力,挖掘潜能,提升核心素养。

摘要：初中英语阅读课DEEP教学设计模式以英语学习活动观为理论依据,以发展学生阅读素养为目标,整合课堂教学活动要素,创设情境化学习,通过参与、探究、展示等活动帮助学生形成结构化知识,培养高阶思维能力。初中英语DEEP教学设计模式即阅读课教学基于语篇(Discourse)分析,构建思维导图;通过问题链引导学生挖掘(Explore)语篇内涵,培养学生高阶思维能力;丰富(Enrich)语篇资源,拓展学生视野;展示(Present)学习成果,促进能力迁移。

摘要：在新高考改革的背景下,生涯规划教育被提到前所未有的高度,学科教学也理应成为实施生涯规划教育的主阵地,因此积极探索生涯规划与学科课堂教学的融合渗透,将知识能力训练与个性兴趣探索,生涯目标唤醒、规划能力提高、学习动机激发、学科核心素养培养等有机融合,显得迫切而重要。通过在高中语文教学中渗透生涯规划的课堂实践,从目标确立、结构呈现、情境创设、问题设立、环节设计等几个方面,探索构建全新的课堂教学路径,针对学科渗透课的特点及教学设计需注意的问题,在实践的基础上提出相应的解决办法。

摘要：听障学生因为听觉障碍导致语言发展能力严重滞后、词汇贫乏、缺乏丰富的生活经验。在写作方面容易产生消极情绪,写作内容常常出现作文内容简单、空洞、词句颠倒、缺乏丰富的感情色彩诸多问题。此文在通过积累、阅读、生活实践和体验,探究提高小学高年级阶段听障学生写作能力的有效策略,利用多种形式和途径培养和提高学生的写作能力。