摘要：暴雨灾害是威胁城市生命财产安全的常见灾种,暴露于其中的历史遗存更是面临着极大的淹没风险。科学预测历史遗存的淹没风险,及时开展抢救工作,可有效提升救援效率。以河南省域范围内154个历史遗存点为研究对象,基于SCS-CN模型和GIS空间分析技术,通过水文分析提取出65个包含历史遗存点的汇水区,进行暴雨情景下历史遗存淹没风险的研究。首先,计算每个汇水区内历史遗存被淹没的临界降雨量;然后,选取“7∙20河南暴雨”期间的“7月20日08时—21日06时”“7月20日00时—21日24时”“7月18日00时—21日24时”3个时间段,将临界降雨量与真实降雨情景进行对比,分别识别具有淹没风险的区域;最后,对历史遗存点的淹没风险进行系统评价。得到以下结论:(1)连续多日极端降雨易于在汇水区内形成大范围积水,并且随着连续降雨时间的延长,历史遗存面临的淹没威胁也愈发严重;(2)临界降雨量比较低的汇水区在暴雨来临时更易被淹没,历史遗存的淹没风险也相对较高;(3)地形条件和发展程度成为影响极端降水条件下历史遗存淹没风险的重要因素,风险较高的区域多位于地势低洼且发展程度比较高的地区;(4)规划中应重点关注高风险点及其对应的汇水区域,实行分级分类防控、构建防洪救灾系统、建立风险预警机制,有效提升城市韧性。研究成果希望能为暴雨灾害情景下的历史遗存应急管理提供有益借鉴。

摘要：为研究耐高寒复兴号列车在京张高速铁路运营时引起的路基段周边环境振动特性和传播衰减规律,便于后期对高速铁路路基段减隔振技术的研究提供帮助,开展了线路外围地表垂向加速度的现场实测,并将实测结果从时域和频域两方面的变化特性进行分析。结果表明:时域曲线中,垂向振动加速度随着距线路外轨距离的增加逐渐减小;时域曲线加速度由30 m处的5 mm/s^(2)逐步减小至70 m处的2 mm/s^(2),降幅60%;频域曲线中,振动主频在30~42 Hz频率范围内,且分布较为集中,存在41.7,31.9 Hz等多个峰值频率;当行车速度逐渐降低时,30 m处1/3倍频程曲线在10 Hz处所对应振级值逐渐减小;整体而言,测点振级随着测点与线路外轨距离的增加而逐渐减小,在同一测点处振级随着车速的降低而逐渐减小;上行侧车速为300 km/h时振级由25 m处的62.6 dB逐步减小至70 m处的50 dB,降幅20%。

摘要：能将中国价值、中国精神、中国力量发扬光大,更好地阐释工匠精神,推动文化创意产业的发展,在新时代产品的创新中,要结合传统文化思想观念融合内容与形式,加强传统文化的宣传、普及、渗透,提升作品的文化内涵、精神高度与艺术价值。挖掘传统建筑元素的艺术魅力与文化内涵我国古代建筑有典雅古朴的民居、诗情画意的园囿、富丽堂皇的宫殿、清幽宁静的寺观、固若金汤的城池、千姿百态的古塔、沧桑辉煌的石窟、风姿各异的桥梁、肃穆庄严的陵墓等,其历史悠久,门类繁多,是我国传统文化中的重要组成部分。

摘要：随着工业信息化和网络化的推进,工业网络安全在工业领域的重要性与日俱增。在流程工业控制系统中,一旦工艺数据被攻击者篡改会威胁整个工艺流程甚至整个工厂的生产安全、设备安全和人员安全,因此备受关注。该项研究提出基于针对节点ID的数字签名以及认证方法,确认数据发送和接收双方的合法性,保证数据在传输过程中不被窃听、篡改后重新注入。结果表明,以上方法能确保流程工艺数据的传输安全。

摘要：为了研究处于不同受力状态下焊缝的声发射特性,设计四种不同角度的Q235焊接构件,对焊接试件施加荷载,使焊缝处于受弯、弯剪、拉剪弯以及弯剪四种不同受力状态,利用声发射技术对试验全过程进行检测和记录,并对试验采集的数据进行分析。通过对四种不同情况试件的幅值、振铃计数以及能量等参数进行分析,获取构件对应的声发射参数的特征,并进一步对比四种不同构件的声发射特性,为相关研究提供一定的参考。

摘要：蔡元培与席勒是近代中西方美育史上最具有代表性的美学家,他们都结合各自的时代与社会特点倡导美育,艺术教育观念是其美育思想的重要部分。二人的艺术教育观都以康德美学为理论基础,然而,由于社会身份、时代背景、中西文化传统等方面的差异,他们对艺术教育的目的和属性的理解各有侧重。此外,他们的思想理论在风格上也呈现出完全不同的面貌。

摘要：在《审美教育书简》中,席勒从批判近代社会人性的分裂出发,提出了“三种冲动”学说,并主张以“游戏冲动”恢复完整人性,实现个人和国家的自由,最后得出“美是人的第二创造者”的结论。席勒的美育思想内涵丰富,对理解艺术教育颇具启发性:艺术教育应以培育完善的人格、促进人的全面发展为目标;艺术教育的实施要遵循场效应原则,它的核心是培养创造精神。

摘要：针对我国偏瘫患者康复训练需求增加、康复训练设备运动形式单一的问题,设计了一种6自由度上肢康复训练机器人,实现了肩关节、肘关节和腕关节复合康复运动训练。对该机器人进行了运动学建模,通过MATLAB验证了模型的正确性;应用ADAMS对结构进行了运动学仿真分析,验证了其合理性。

摘要：李保国精神是在国家发展和人民需要的时代背景下形成的,时代铸就李保国精神,更需要李保国精神。将李保国精神有效融入思政课教学有利于提升思政课教学的亲和力和针对性,引导学生培育和践行社会主义核心价值观。教师以传统课堂形式为依托,通过课前准备、课堂教学、课后评价的整个教学过程,形成渗透式教学模式。渗透式教学模式由“铺垫、思想渗透、行动渗透”三个阶段组成,具体来说包括六步,即了解学生、教学设计、准备、展示与引导、习惯养成、延展行动。渗透式教学模式为弘扬和实践李保国精神提供了有效的实现路径,同时也为思政课教学提供了可以借鉴的新模式。

摘要：遗传学实验课程是高等院校生物类本科生的核心课程,蕴含丰富的思政元素,是实现课程思政与专业课有机融合的有效载体。应充分挖掘和深化课程中隐藏的思政元素,精准设计教学环节,选择合适契机将课程思政融入教学过程,从而在课程实施过程中努力达到全方位育人目标。