摘要：为提高风景园林专业人才培养质量,本文通过翻转课堂实现教师与学生角色的转换,通过“课前+课中+课后”三合一的多元学习模式,提升学生自主学习能力。以风景园林专业风景园林植物景观设计课程为例,对教学现状进行分析,更新教学内容,改革教学方式及教学设计,创建校企合作的实践教学模式。以进一步激发学生的学习兴趣,提升其独立分析和解决问题的能力,提高课堂教学效率。

摘要：课程思政建设是新时代高质量人才培养的重要途径,也是新工科高校落实“立德树人”根本任务的迫切要求。以“AutoCAD”课程的思政教学改革为目标,首先分析了理工类专业课程思政建设的现状,然后深入挖掘与专业知识紧密相关的思政元素,从教学大纲修订、教学设计优化、学习任务布置和课程考核评价等方面将思政元素融入教学全过程。通过课程思政教学改革,旨在使学生在学习专业知识和技能的同时培养爱国情怀、弘扬工匠精神、增强创新意识、提升职业素养。

摘要：课程目标的设置与达成评价是工程教育专业认证中的重要内容,是课程教学的核心和指挥棒,需要教师围绕课程目标有重点地设计教学内容、考核内容、考核方式,组织课堂活动和课下活动。课程目标必须是可衡量的,评价数据包括课程考核成绩、基于学生课堂/课下表现的平时数据、学生自评和生生互评等,这些数据必须是翔实的、可靠的、合理的,与学生的能力培养息息相关。不同课程可以根据课程特点灵活选择评价数据,丰富的教学活动必定产生多样的评价数据。要统筹考虑课程特点、课程目标难易程度、学生现阶段自身学习能力、高校自身定位等因素,对课程目标的期望达成度进行设置。

摘要：生产实习作为给排水科学与工程专业教育中的重要实践环节,对于提升学生工程实践能力和问题解决能力至关重要。该专业的生产实习教学模式存在实习内容未能深入反映行业发展需求、实习指导质量参差不齐、经费紧张、部分学生实习态度消极等问题。针对上述问题,提出了基于OBE理念的生产实习教学模式。该模式采用问题驱动教学法,设计了相应的实习教学内容,引导学生主动探究解决给排水复杂的工程问题,收集、分析毕业生的反馈信息,对生产实习教学进行持续改进。该专业的生产实习教学模式,不仅提高了学生解决复杂工程问题的能力,还为学生毕业要求与培养目标的达成奠定了坚实的基础。

摘要：全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,是全面提高人才培养质量的重要任务。该文基于新工科背景下课程思政建设的要求,剖析计算机专业课程的顶层教学设计。首先明确计算机专业课程的教学目标,其次基于建构主义教学模式从教学方法角度分析实现教学目标的契合性,最后以云计算技术及应用课程为例,介绍采用隐性教育方式进行课程思政建设的实践及效果,并展望计算机专业课程的未来发展方向。

摘要：通过长期的教学实践,发现传统的教学方法偏重于简单地传授知识和技能,缺乏对学生主动性和创新性的培养。为了改变这种情况,提出利用图形推导方法对“创意设计思维表达”课程进行教学改革。通过3个课题案例进行“文字图形化互动表达”“图形情感互动化表达”和“图形与文字互动表达”的设计训练,用定量和定性的研究方法验证了该方法的可行性和有效性。研究结果表明,基于图形推导方法的课程教学改革可以有效提高学生的创意思维能力和设计表达能力,对未来的教学和研究具有积极的启示意义。

摘要：混合式教学已成为本科教育的重要教学模式,对其进行全面有效的评价,对提高教学质量,教师改进教学,提高学生学习主动性具有重要意义。基于“以学生为中心”,综合考虑教学“目标-活动-评价与反馈”的联系,结合混合式教学模式,该文初步构建了由“课程设计”“课前学习”“课中学习”“课后学习”及“评价与反馈”五个一级指标构成的三级教学评价体系。

摘要：在程序设计类专业课中系统地开展课程思政教学改革,使专业教育与思想政治教育同向同行,形成合力,达到良好的育人效果。有效地开展专业课课程思政改革,应从课程的顶层设计、教师团队建设、课程具体实施、课程考核方式、授课效果反馈等多个环节进行,必须深入挖掘专业课中潜在的思政元素,使思想政治教育真正融入专业课教育,才能保证教学改革效果落到实处。

摘要：阐述工程教育认证背景下的高频电子线路课程的教学设计,课程教学的背景、现状、改革实践,制定以成果为导向课程目标、以学生为中心的教学模式、反映学习效果的测评体系。

摘要：为了有效提高应用型本科院校计量经济学课程教学质量,培养应用型、创新型复合人才,文章从课程定位、课程设计、课程实施、课程评价、课程成效五个方面论述了应用型本科院校计量经济学课程改革。