摘要：推动教育教学改革和教育机制创新是当前高等教育的重点工作内容之一,也是全力保障本科教学质量和牢固树立教学中心地位的必经之路。为了适应高等教育发展的新定位,必须加快新工科建设,以建设高等教育强国为总体目标。在这一过程中,全面提高人才自主培养质量将成为我们的核心任务,以推动高等教育改革不断深化。同时,我们还将积极探索和创新高等教育的发展模式,以适应时代的需求和挑战。因此,提升青年教师教学能力刻不容缓,特别是帮助青年教师的改进教学管理理念,创新教学管理方法,帮助青年教师快速成长。本文针对高校青年教师在研究型教学模式下如何提升课堂教学能力等相关内容进行深入分析和探究。

摘要：工程结构荷载与可靠度设计理论是一门服务于土木工程专业的专业基础课,在本科教育教学过程中,培养学生具备将所学理论知识和科学研究有机的融合到实际工程应用中的能力显得尤为重要和迫切。结合本课程在以往教学过程中存在的问题,本文将心理学思政、工程实例和研究型教学等教学改革措施融入到工程荷载与可靠度设计原理课堂教学中;整体课程设计围绕人才培养方案和课程目标,通过知行合一的教学理念,使“教”与“学”交叉进行,并通过问卷调研方式对教学效果进行了评价验证,结果表明本文实施的教学改革措施在引导激励学生学习、学生将所学知识应用到科学研究和实际工程中的能力均优于常规教学方法,为该课程的课堂教学提升提供了比较可靠的借鉴意义。

摘要：有机化学课程是本科高校材料类高分子材料与工程专业的必修核心课程,课程是学生后续进行高分子化学等专业课程学习的基石,同时担负着专业入门知识和材料科学启迪的重要作用。在新工科建设背景下,依据OBE理念进行研究性教学模式设计,设置研究性教学目标,依据目标优化课程教学内容,采用灵活适宜的教学方法与手段,并综合优化考核评价方式,有利于培养学生的探究学习能力和创新能力。

摘要：以测控技术与仪器专业的“数字系统设计”课程改革为例,分析了当前工程实践类课程普遍存在的课时压缩、新内容增加、专业特色教学资源不足、理论教学与实践教学融合困难、创新性实践环节匮乏、课程考核评价单一等问题,并通过调整授课计划内容、拓展与创新实验项目、强化课程过程考核评价、开放线上教学资源和创新实验平台等手段,切实激发了学生自主学习的兴趣,提升了学生实践创新能力。

摘要：在化工设备机械基础课程的教学实践中采取“寓研于教”的方法。将研究性教学融入课程知识体系中,坚持知识和能力为导向,依据PMASE模型“引入问题(Problem)—寻找方法(Method)—科学分析(Analysis)—有效解决(Solution)—效果评价(Evaluation)”。分别采用工程案例法、文献辨析法、逆向设计法、角色扮演法和科研案例法5种方法,进行研究性教学的设计和应用。

摘要：面向中原经济区、中国(郑州)智能传感谷,培养工程能力卓越的测控领域工程技术人才的实际需求,河南工业大学测控技术与仪器专业以工程教育认证与国家一流专业建设为契机,通过开展一系列专业综合改革、师资队伍与基层教学组织建设、专业教学质量保障体系建设、多元化的毕业生培养质量跟踪与评价等措施,以期提高学生的综合创新能力。实践结果表明,测控技术与仪器专业在工程教育认证、国家一流专业建设、课程建设、学生创新能力培养、就业满意率等方面均取得显著的效果。

摘要：现代信息技术的飞速发展在金融领域引发了深刻的变革,对金融学专业的教学提出了重大挑战。传统的教学模式已无法满足现代需求,基于元认知理论的研究性教学成为了必然的选择。目前,金融学研究性教学能力提升受到基础设施建设的滞后、教师专业能力的不足、教学方式的局限以及学生自主学习能力的弱化等因素的制约。此外,金融学专业教学还面临着如何适应新技术和市场变化、如何在理论和实践之间取得平衡,以及如何培养学生的创新和批判性思维等挑战。元认知知识能够帮助学生理解金融的复杂场景,元认知调节可以提升学生解决复杂问题的能力,因此,元认知策略可以有效地应对金融学专业研究性教学面临的问题和挑战。强化教师的元认知指导能力、融入元认知元素优化课程设计、创建支持性的学习环境、加强学生的元认知能力培养,以及利用技术工具支持元认知学习等,都是从不同角度提升金融学专业研究性教学能力的方法,旨在培养出更多适应金融行业和经济社会发展需要的高素质人才。

摘要：高层次创新人才对经济发展和科技变革具有核心支撑作用。在日益激烈的人才竞争形势下,实现高层次创新人才的大规模自主培育,能够有效缓解我国高层次创新人才短缺压力。然而,当前高校却缺乏对大学生学术素养培养模式的研究和顶层设计,造成学生在研究生阶段暴露出科研基础薄弱、科研兴趣不足以及研究方向模糊等问题,严重影响了高层次创新人才的培养质量。在新工科背景下,以人工智能为核心驱动的学术素养培养模式应运而生。该模式从大学生研究方向智能挖掘与分析、科研团队成员自适应动态迁移、学术素养人机混合推演与综合评价三个方面,解决大学生科研兴趣难以捕获、科研团队不适配、学术素养评价指标不明朗等问题,为新时代大学生学术素养培养提供理论支撑和实践依据。

摘要：专业课程与思政教育深度融合是落实高校立德树人的根本。作者以化学工程与工艺专业等专业的核心课程“物理化学”为例,进行课程思政系统设计与实践,包括制定思政目标,模块化设计思政重点元素,优化迭代线上线下思政案例资源,课上、课下和实践三个课堂互融互通,深入开展课程思政,育人成效显著。

摘要：环境工程伦理课是提升环境类专业研究生思想素养的专业基础课。从工程伦理和环境伦理学课程的教学侧重点分析入手来确定本课程的教学内容和教学方法,是本课程进行教学设计改革的出发点。以环境伦理学思想为基础构建出课程的理论框架,并以工程伦理内涵中环境工程的价值属性和社会公益特点分析为授课侧重点,以环境工程案例进行伦理分析,以学生辩论等方式设计教学方法,可以让学生了解工程案例的属性和价值,深入理解环境伦理思想,自主形成环境工程师所需具备的环境伦理意识和工程理念;采用讲座式授课模式,可以灵活选择授课教师和不同主题内容的讨论话题,提升授课多元化操作的灵活性和生动性。通过多元化的授课实践活动,可以为推动环境工程伦理课程教学方法的改进提供借鉴和参考。