摘要：本文对天然药物化学设计性实验教学方法进行了探讨。通过引入实验设计原理和天然药物化学设计的相关知识,提出了一种创新性而高效的教学方法。该方法注重培养学生的实践能力和创新思维,激发学生的学习兴趣,并通过实验案例的引入,使学生能够深入理解天然药物化学设计的原理和方法。研究结果表明,该教学方法在提高学生实际操作能力和创新意识方面具有显著效果,对于培养学生的综合素质和科研能力具有重要意义。

摘要：在自主研发真三轴煤岩体压裂渗流实验系统基础上,设计了一套真三轴煤岩体水力压裂实验方法。该实验方法从基本理论出发,结合工程实际设计实验方案,在实现数据采集、处理操作简单化的同时,实现了理论与实践的结合。该实验系统可根据工程实际地应力数据设计实验室真三轴水力压裂实验应力状态参数,探讨压裂液恒流、恒压及变排量注入方式对注入压力-时间曲线、水压裂缝形态的影响机制。通过本实验教学可以让学生进一步了解矿井下地应力场分布规律。同时,该实验系统可拓展性较强,能够激发学生的主观创新思维。

摘要：计算思维、逻辑思维、实证思维被称为三大科学思维,其中计算思维是当代大学生适应智能化时代的必然需求。本文在分析计算思维培养必要性的基础上,以Python课程为例,通过设计计算思维培养模型、分层教学,并融入计算思维培养模式,来探寻有效的编程教学方法,优化编程教学策略。

摘要：采用自行开发轨道交通信号设备组装实训系统方式,解决原有信号设备组装实训课程教学存在的问题。通过开放性结构设计,让学生参与从设计到安装、调试的全过程,锻炼学生信号设备组装、调试及故障排查能力,提升学生工程实践能力,满足高素质创新型人才培养需求。

摘要：为有效破解“爆破安全”课程真实实验难以开设的难题,基于虚拟仿真技术及其相关专利技术,展开融合实验教学体系构建与实践研究。以爆破安全工程中的“巷道掘进爆破安全设计与实现”环节为例,开发了巷道掘进爆破安全虚拟仿真实验教学平台,可以实现爆破方案设计、爆破施工以及爆破危害监测的全工艺流程;配套开发了巷道掘进爆破炮烟中毒应急救援虚拟仿真平台,可以实现炮烟中毒事故动画演示,并可在虚拟环境中交互式完成工人自救互救、救援人员救援两项实际操作;研发了岩巷掘进爆破仿真模型及教学用模拟电雷管,可完成炮孔布置、雷管检测、起爆网路连接与网路导通性检测四项实践操作。基于此,进行了融合实验教学内容设计,研究探索型的线上实验具有启发式、探究式、多途径与多方案的特点;综合设计型的线下实验具有互动式、团队式与设计性的特点。教学实践表明:线上虚拟仿真实验不仅极大丰富了实验教学形式、增强了实验课程的趣味性,同时突破了时间、地域对于实验课程的限制,学生随时随地皆可通过网络完成实验任务;而线下实体仿真实验,不仅培养了学生团队合作精神,而且加深了学生对课堂所学理论知识的理解与应用,其动手操作能力得以同步提高。融合实验教学体系构建了虚实结合、相互补充的混合式教学模式,为破解爆破类实验课程难以开设的难题提供了思路与参考。

摘要：本研究以《天然药物化学》为例,通过介绍家乡特色中药材、讲解最新科研成果、引出思政案例等教学方法的设计,对课堂教学内容进行合理拓展。同时采用线上推送课程相关资料,线下课堂翻转,选择合适内容由学生讲解与讨论等方式,对课堂教学方法进行合理改革。最终探索出适合当代大学生的教学模式,打造《天然药物化学》线上线下混合式金课。

摘要：非圆齿轮系马达性能优越,具有广泛的潜在应用。非圆齿轮行星轮系是非圆齿轮系马达的核心传动机构,因此,研究和优化其齿廓曲线的设计计算方法,对非圆齿轮系马达的设计理论的发展具有重要意义。基于共轭啮合算法,提出了一种齿廓曲线的优化设计计算方法,该算法利用对预存数据的插值计算取代现有算法中的微分方程的数值求解计算,极大地减少了数据运算量,提高了设计计算的效率。利用运动仿真和齿轮传动试验,对所提出的算法进行了验证。

摘要：为深入贯彻OBE理念,依托“2020珠峰测量”案例,对测绘工程专业基础课测量学中的《高程系统》一章进行教学设计,构建了贯穿整个教学内容的案例教学方法。通过课前预设问题、课中结合理论释惑、课后情感升华的教学设计,巧妙实现知识、能力和情感三大教学目标,促进理论与实践相结合,达到提升学生的专业思维模式及解决复杂工程问题能力的教学目标。

摘要：“双碳”战略背景下煤化工人才培养至关重要,如何培养新时代“双碳”理念背景下的煤化工人才是化工专业尤其是有煤炭背景的化工类高校亟待解决的重要课题。基于此,详细剖析了煤化工人才培养在“双碳”战略中的重要意义及迫切性,并就煤化工人才建设的着眼点、培养重心及培养目标进行了细致深入的探讨。

摘要：高校教育结合专业学科特点实施“课程思政”教育,有利于贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,培养中国特色社会主义建设者和接班人。工程流体力学课程作为化工、机械、能源动力、航空航天、土木建筑类专业的基础必修课程,不仅讲授流体力学基础理论与工程应用知识,还蕴藏着丰富的课程思政元素。通过课程设计将挖掘的思政元素巧妙融入教学中,在传授课程专业知识的同时,提升学生思想道德素质,达到“知识传授”与“价值引领”结伴前行的目的。