摘要：为提升有机朗肯循环(organic Rankine cycle,ORC)系统向心透平发电膨胀机静压气体轴承的承载力与刚度,采用表压比法设计了以R245fa为润滑工质的静压气体轴承,分析转子偏心率、供气孔尺寸、进气压力对静压气体轴承承载力与刚度的影响。实验结果表明:在相同供气压力下,轴承承载力与刚度随着转速的增大而增大;在相同转速下,0.7 MPa供气压力相对于其他气体供气压力轴承的承载力与刚度略高;静压气体轴承的偏心率越大承载力越大;相同供气孔直径下,静压气体轴承的承载力与刚度随着转速的升高而升高;随供气孔直径增大,静压气体轴承的承载力和刚度也随之增大。

摘要：为了使学生更加直观地理解交流电路中的频率特性,构建了一种基于MATLAB GUI的交流电路频率特性仿真教学平台。该仿真平台包括RC滤波电路和RLC谐振电路两个模块,其中RC滤波电路能够实现低通滤波、高通滤波和带通滤波电路频率特性的仿真研究,RLC谐振电路能够实现串联谐振和并联谐振电路频率特性的仿真研究。借助该仿真平台,只需手动输入电路元件参数,就能获得各交流电路的幅频和相频特性曲线,最后将源程序封装成.exe文件。该仿真平台操作简单,便于任课教师和学生使用,能够显著地提高课堂教学质量。

摘要：高校教师考核评价实践的展开以高校和学术共同体为共同依托,需要在正式组织的规范运作与非正式组织的情感融合中达成目标。科学合理的考核评价在应然层面需要遵守过程的契约规范,凝结主客体的交往互动,并坚守考评价值的伦理道德。但观照现实,考核评价环节仍面临师德量化考核模糊、教学与科研关系割裂、社会服务制度设计欠佳等问题。需形成师德考核制度约束与道德指引的双向合力,以“教学学术”提升教学和科研评价效能,明确社会服务考核的定位与导向,实现高校教师考核评价迈向理性发展之路。

摘要：文章首先论述了“新林科”建设背景下基于OBE理念的林学专业课程教学设计要求,然后分析了“林业试验设计与统计分析”课程教学现状,最后从毕业要求与课程教学目标、课程内容及教学过程设计、课程思政设计、教学考核体系设计四个方面阐述了“新林科”建设背景下基于OBE理念的“林业试验设计与统计分析”课程教学设计实例。

摘要：计算思维、逻辑思维、实证思维被称为三大科学思维,其中计算思维是当代大学生适应智能化时代的必然需求。本文在分析计算思维培养必要性的基础上,以Python课程为例,通过设计计算思维培养模型、分层教学,并融入计算思维培养模式,来探寻有效的编程教学方法,优化编程教学策略。

摘要：OBE,又可以称为成果导向型教育。OBE的教育建设理念是基于一种以学术成果产生为学习目标导向,以发展学生创造力为本,采用一种逆向创新思维的学习方式下进行建设的课程体系下的教学建设指导理念,是当前一种较先进科学的创新型教育设计理念。OBE理念以及在应用型人才培养创新模式方面取得的实践性产出也非常符合培养工程应用型人才能力素质发展的社会需求,使得成果导向应用型教育新理念已经成为未来工程专业本科教育改革实践的有力实施的指南。

摘要：科学构建高校课程思政与思政课程同向同行机制是一项复杂的系统工程。当前高校课程思政与思政课程同向同行机制建设工作因缺乏系统设计,出现了组织管理机制缺乏整体规划、课程建设机制缺乏关联性、教师育人机制不协同、评估评价机制多元性不足等问题。系统思维具有整体性、关联性、协同性、多元性等系统性特征,在系统思维指导下,通过构建上下联动的多层级管理机制、左右联动的课程互动机制、专业教师与思政教师协同育人机制、多维度的评估评价机制,可以有效促进高校课程思政与思政课程同向同行,增强课程立德树人效能。

摘要：随着智能交通系统的快速发展,自主导航路径规划技术变得尤为关键。无人快递车作为新兴的技术手段,其自主导航系统的设计与实现是实现高效、低成本物流配送的关键。然而,传统人工势场法(Artificial Potential Field, APF)在路径规划中存在目标不可达和易陷入局部极小值的问题,限制了其在无人快递车导航系统中的应用。为解决这一问题,本文提出了一种改进的人工势场法,通过引入随机化算法思想,优化斥力场模型,增强了无人快递车在复杂环境中的避障能力和路径搜索效率。改进后的算法不仅提高了路径规划的全局优化性能,还增强了算法的鲁棒性,使无人快递车能够在面对动态环境时,快速找到安全、高效的配送路径。通过仿真实验,验证了所提方法在减少节点扩展、缩短规划时间以及提高路径平滑度方面的有效性。

摘要：在“双创”的时代背景下,高等教育创新人才培养改革已拉开序幕。科技创新竞赛是实现大学生“双创”能力不断提升的重要途径,文章将先进的CDIO教育理念融入科技竞赛中,设计了包含“实验示范中心”“科技创新协会”“工匠人才创新工作室”和“EBI众创中心”的“四维一体”递进式培养体系,建立从创新资源深度整合到跨专业融合的科技创新联动传承机制,完成“双创”平台与“双创”课程的改革与实践,构建基于科技竞赛的大学生创新精神与创新能力培养相结合的新模式,最终形成“双创”驱动下一体化科技竞赛实践路径,达到培养应用型创新人才的目的。

摘要：社会工作诞生的思想渊源、时代背景及其特殊的专业价值理念决定了其与课程思政育人目标的天然契合性。文章基于对H高校社会工作专业(以下简称“社工专业”)课程思政教学实践的研究,发现其在教师课程思政探索行动力激发、思想政治教育与专业课程内容嵌合、第二课堂思政育人成效发挥、课程思政质量评价体系构建等方面仍面临有待克服的深层困境。基于“产科教”一体化的教师课程思政教学能力提升、多元信息分析的课程思政育人目标与内容设计、“田野”力量彰显的“知行合一”融合教学设计、目标导向的课程教学方法与考核评价体系探索、社会工作“服务取向”的双重属性课程思政教学等多重面向促进思想政治教育融入专业课教学,是提升社工专业课程思政教学质量的重要实践路径。