摘要：为了实现助产专业学生的临床核心能力培养,本研究采用问题导向学习模式,并以助产专业学生的案例学习与实践为例进行研究。通过培训教师的指导和学生的参与,结合真实临床模拟环境和合作学习交流,助产专业学生的核心能力得到提升。本研究建议在评价中综合考虑问题解决过程和结果,并制定相应的评价标准和评估工具。这一研究为助产专业学生临床核心能力培养提供了重要的指导,并可推广到其他医疗专业中。

摘要：课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措,理工类专业课是高等学校课程思政建设的重要组成部分。功能高分子材料课程团队深入挖掘课程中蕴含的思政资源、凝练思政元素、深入探究知识讲授与思政教育的有机融合,在教学实践中取得明显的育人成效。该文对教学团队在课程思政建设方面的研究与实践进行系统地分析和总结,尤其对课程思政建设过程中的一些创新举措进行梳理,期望为理工类专业课开展课程思政教学提供有价值的参考。

摘要：根据“结构化学”课程的特点及国家对创新型人才的培养要求,作者探讨了关于“结构化学”课程教学模式改革的几点看法,期望通过三位一体混合式教学设计,理论计算化学软件及实验的引入,以及科研案例的融合,有效提高“结构化学”课程的教学效果和质量,加强当代大学生分析解决问题能力和创新能力的培养。

摘要：跨专业选修课是高校课程体系中不可或缺的组成部分,推动着学生知识体系的构建和综合素养的形成。该文以河南农业大学涉农专业农业经济学课程为例,分析当前开设跨专业选修课存在的问题,并提出针对性的策略建议。研究发现,在涉农专业开设的农业经济学课程中,存在着学生学习热情不高、教学内容覆盖面不广、部分内容过于艰深、现有教学内容时代性不足和教学方法略显陈旧等问题;教师应当从重视讲好第一课、完善教学内容体系、创新教学手段和方法三方面入手,提升教学效果。

摘要：为了提高学生的创新能力及提高电工电子课程的实验教学质量,课程设计了以Arduino开发板为控制核心的智能助老机器人的电工电子课程综合实验。该实验采用模块化的设计方案,利用传感器、扬声器、摄像头等多种硬件集成,结合ESP32 OV2460平台和语音配置工具,实现实时监控和语音播报功能。再将这两种功能贯穿于自动跟随、自动循迹、语音交互这三种行为方式中。该项目将多知识点结合,内容相互交叉渗透,并且在实验过程中,学生可以充分发挥自己的创造性实现多功能的组合,提高了学生的创新和解决实际问题的能力。

摘要：大学化学教学目标中,“知其所以然”比“知其然”更加重要。这就要求教师在设计教学内容时查阅足够的文献,以深入了解某知识点的发现、研究过程,这样不仅能够提高学生学习兴趣,还能让学生从根本上掌握该知识点,做到“知其所以然”,从而以点带面,扩大知识广度。以单糖立体构型教学为例,以手性现象的发现历史为起点,引申到单糖的构型,循序渐进,帮助学生快速掌握单糖的构型判断方法。

摘要：ChatGPT时代背景下,为了推进新技术与教育教学深度融合,真正实现从融合应用阶段迈入创新发展阶段,在数字化教育大背景下,将EAI工具与OMO教学模式相结合,将课前、课中、课后环节打通,设计符合新形势的创新课堂。结合线性代数课程内容,着力探讨人工智能在线上线下深度融合的课堂教学创新中的应用,给出代表性课程案例,从课前到课中再到课后,展现EAI+OMO教学模式下课堂教学的完整过程,以期为一线教师开展教学创新实践提供案例和启发。

摘要：计算机类专业教学存在生师比偏高、伴学机制重形式轻内容、学生综合实践应用能力不足等问题。为解决这些问题,提出了基于教育知识图谱的智慧伴学机制。该机制融合了同伴学习、合作学习、导生制等基本思想,构建了由教师、高年级导生、同年级学生共同参与的立体化伴学机制。通过构建智慧伴学大数据平台,打破了时空限制,实现了伴学组织的信息化、伴学过程的数字化和伴学管理的智慧化。设计了教育知识图谱赋能智慧伴学策略,以解决传统教学模式中知识点孤立、学生学习主动性不足、综合应用能力较差等问题,实现知识点的网络化、立体化教学。指出了伴学机制未来的研究方向,即构建线上与线下有机融合的混合式伴学模式,教育知识图谱质量保障,创新智慧伴学平台数据分析与应用。

摘要：为加强香料香精高端人才培养，部分高校设立了香料香精技术与工程专业。在学生学习相关课程中，专业兴趣度有限成为影响教学效果的关键因素。以河南农业大学烟草学院香料香精技术与工程专业开设的“香料香精工程学概论”课程为研究对象，提出了基于专业兴趣度为导向的课程开发创新策略，旨在通过优化课程设计、丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣，提升该课程的教学效果和质量水平，并期望为相关专业的教育教学改革提供新思路，为培养更多高素质的专业人才贡献力量。

摘要：生物学专业开展课程思政存在一定的误区和困境,面临的问题主要是教师对课程思政认识不充分、课程思政教学能力不足,以及学生对课程思政教学理解片面等。对误区和困境的理性反思,是优化生物学专业课程思政建设各环节的必由之路。专业课程、专业教师和学生是生物学类专业开展课程思政的三个关键着力点。通过组建课程思政课程群的方式,推进生物学专业理论教学与实践实验、专业内知识学习与人文艺术等跨学科知识学习过程中课程思政融合育人的有效衔接。以培养具有时代精神全面发展的学生为目标,促进生物学专业教学改革中课程思政教学理念、教学内容和教学方式的有效落实,有利于全力提升专业课程教学水平,全方位提高人才培养质量。