摘要：人工智能时代,智能算法与思想政治教育的深度融合,加速推动其在教育理论和实践领域的信息化应用,也重构着网络生态,把担负着铸魂育人使命的思想政治教育推向重要的历史方位。当前阶段,应以智能技术为视角,将智能算法与思想政治教育深度融合,将正反两面基本特性的科学审视作为前提,视算法内容设计中问题界定、模型建构与算法选择三重环节为技术关键,从计算机科学中的“计算不可约性”和“计算等价原理”推定,将算法的逻辑旨归作为核心升华。据此,算法设计的宗旨是对人性的回归,也是思想政治教育中智能应用的核心所在,人机共生关系下的思想政治教育,应回归至以人为本的逻辑内核和价值理性。而未来智能算法跟人类思想政治教育个体的关系,不是“降临”“拯救”,也不是“幸存”,而是“共存”;不是人类思想政治教育个体的劳动被智能算法所取代,而是以人为本的思想政治教育,因为有了智能算法的赋能而变得更加智能。

摘要：本文面向学生创新能力培养,对毕业设计指导模式进行了创新探索与实践。通过对毕设指导模式现状分析,基于研究性教学理念,提出了一种以教师研发项目融入毕业设计的引导模式,将项目的创新性和先进性导入毕设实施全过程,确保了毕业设计课程的“高阶性、创新性和挑战度”;基于OBE理念,探索了“三维四阶五融六提升”毕设实践教学体系,全方位提升了学生创新能力;基于共生理论,汇聚多方资源,打造了一支高水平、创新型指导团队,多主体、分层次指导,使高校、导师、产业企业和学生多方共赢、和谐共生,实现了学生创新能力培养目标。

摘要：文章首先对“人工智能导论”课程融合课程思政的必要性进行分析,并结合课程内容有针对性地挖掘、融入思政元素;其次采用“一中心、四环节、六协同”的教学方式,将思想政治教育贯穿各教学环节,多方位协同育人实施课程思政教学;最后提出一种能够体现思政育人效果的评价机制并用以检验教学效果。“人工智能导论”课程融合课程思政的实践,激发了学生学习专业知识的热情,促进了对学生思想价值的引领,为其他课程开展课程思政提供了参考与借鉴。

摘要：随着科学技术的快速发展,单片微型计算机已经成为日常生活中不可或缺的一部分,它们被用于智能电子仪表的设计,以提高信息处理的速度,并可以实时分析和处理测量结果。本文所述的智能热水表,以STC89C51单片机为核心控制单元,利用磁铁触发磁敏装置,实现采样计数。实验表明,处理信息速度快,使用方便,结果准确。

摘要：高校专业课的时间和空间覆盖面远大于思政课,因此在专业课中融入思政教育可使立德树人的教师使命更加日常化。以单片机原理及应用课程思政建设为例,阐明了专业课课程思政的意义,探索总结了专业课课程思政建设的路径,并在单片机原理及应用课程中进行了实践,首先重构了单片机原理及应用课程的内容,然后介绍了项目——红军长征路线图电子展板设计的教学过程,并进行了总结。本课程课程思政的建设经验具有一定的借鉴意义。

摘要：为了探究课程思政蕴含的隐性教育,发挥课程思政情感育人的潜在作用,从情感目标、职业认同、人生态度、心理健康等方面分析课程思政增加“育人温度”的重要性,进而在专业课程、专业实训、公共课程建设方面探究职业院校课程思政中增加“育人温度”的做法,使思政课程和课程思政同向同行、同频共振,进一步把握思政显性教育与隐性教育相统一的深刻内涵。

摘要：当前部分机构和组织在高层次科技人才评价机制建构过程中存在评价标准不够科学、激励机制设计不合理等问题,这要求河南省加强评价机制顶层设计,设定合理的目标和多元化评价体系,制定可行的高层次科技人才评价体系实施策略,做好成效评估与调整优化,为本地高层次科技人才评价机制创新建构与实施提供指导和借鉴。

摘要：本着教育数学的思路,结合分析和比较三种微元法观点探析定积分微元法的主要思想,总结出定积分微元法的使用特点及判定方法,并运用微元分析法解决曲边扇形面积和变力对质点的冲量两个问题,该方法类似可推广到其他几何、物理及经济问题.

摘要：为培养学生成为栋梁之材,需加大课程教学改革力度,结合实际情况加强课程体系建设。虚拟仿真应用于水利工程教学领域,可满足地方高校面向工程实践培养应用型人才的现实需要。基于教学现状的分析,指出了亟待解决的各种问题,提出了课程教学改革方向,针对问题来提出合理的解决建议和有效策略。将虚拟现实技术运用到土石坝除险加固设计教学中,学生在此过程中可深入了解设计原理,加深对理论知识的理解,并能自主设计方案,提高学习兴趣,可有效提升学生的创新意识和实践能力,提高应用型人才的培养成效。在理论结合虚拟仿真的指导下,使学生提高认识,增强能力,充分体现出改进的教育模式的优势。

摘要：道路桥梁工程概预算课程是道路桥梁与渡河工程专业的一门专业选修考查课程。针对当前道路桥梁工程概预算课程的学情,分析了传统教学面临的问题和混合式教学的现状及存在问题,提出课程教学改革的重点。以华北水利水电大学“道路桥梁工程概预算”课程为例,借助超星学习通平台开展混合式教学设计与实践,建立课程评价体系,分析了混合式教学的效果。