摘要：高校教师创新能力事关大学生培养质量和社会经济发展,现有教师创新能力评价体系评价指标不够全面、指标权重设计也不甚合理。文章通过广泛调研,选取20个评价指标,采用因子分析法构建教师创新能力评价指标体系,最终提取主因子,即:教师的知识存量水平、教学创新、科研创新、创新成果转化4个,将其作为评价体系的二级指标,其权重由其方差贡献率归一化得到,三级指标对二级指标权重由因子得分系数矩阵得到。实证研究表明,教师的创新能力还有很大的提升空间,继而从知识存量、教学创新、创新成果转化三个方面提出提高高校教师创新能力的对策。

摘要：毕业设计是工科院校重要的综合性实践教学环节。文章以河南城建学院土木工程专业为例,从专业知识需要、设计内容、工程实践要求等方面对土木工程专业岩土工程方向毕业设计选题进行了论述和研究,主张学生参与选题、理论知识与工程实践相结合等,以提高毕业设计质量。

摘要：在高中化学教学中,教师要将趣味化学实验引入课堂教学中,充分调动学生的积极性,提高化学教学效果;还要积极联系生产生活实际,开展课外趣味化学实验活动,挖掘学生潜能,丰富学生学习生活。趣味化学实验的开发和设计应遵循一般实验原则,要结合教学目标设计实验,要注意学生思维的培养和能力的提高。

摘要：无论是从社会发展、个人潜能特点、学校转型还是儿童学等角度,教师都有必要向儿童学习。教师学习儿童:学习新知识、新观念和新技术的快速反应能力,发现与解决问题的智慧、灵性和行动能力,面对困难的勇气、乐观态度和天然的道德水准。教师要树立向儿童学习的观念,自觉向儿童学习;保护和学习儿童无穷无尽的想象力和创意;发扬教育民主,尊重儿童个性和经验;善于发掘儿童经验和智慧,让儿童当小老师;保持童心,守护人类的良知与正义。教师向儿童学习,是基于哲学、社会学、心理学、教育学、儿童学和美学等视角的,是认知、情感、道德、人格等方面的全方位的学习。

摘要：为了提高学生综合实践技能,加强学生独立分析问题、解决问题的能力,达到从学校到医院的"无缝对接",依托实训基地设计了综合性实验。方法以制备抗血清为主线,让学生亲自动手操作,同时将制备的抗血清应用于实验教学,通过凝集反应、沉淀反应检测自制抗血清的效价,同时将制备的抗血清应用于后续的实验教学。结果建立了以创新能力培养为核心的综合性实验教学模式。结论提高了学生动手能力,独立分析问题、解决问题的能力。探索出一种富有活力、具有创新激情的实验教学模式。

摘要：深化校企合作是加快构建现代职业教育体系的重要环节。建立现代职业教育体系及深化校企合作,既要发挥政府主导作用,又要做好校企合作的顶层设计,更好地构建校企合作公共服务平台。校企合作的总原则是发展大局看合作、战略高度谋规划、全国范围促协调。

摘要：冶金原理是铸造专业的一门重要的专业基础课,针对铸造专业的知识结构和教学特点,设计了铸造专业冶金原理课程大纲,并从激发学生的学习兴趣,理出课程教学主线,介绍和展示课程相关的前沿研究方向三方面探讨了课堂教学方法。

摘要：华北水利水电大学龙子湖校区的景观生态在场所精神的营造上进行了有效的探索。水景设计与学校"情系水利、自强不息"的文化精神紧密联系。各个水景元素都蕴含着特定的意象,很好地诠释了学校的历史文脉。水景集中了自然与人文,时间与空间,动态美与静态美,象征与意境四对审美范畴,实现了大学校园环境育人的功能,创造了积极向上、人性回归的健康生态环境。

摘要：传统的实验教学通常以验证性实验为主,属于填鸭式教学.久而久之,大学生会丧失创新意识和自学能力.实验教学应培养学生的主动性和实验内容的多样性.该文提出有利于创新精神和实践能力培养的"大电类"实验教学体系.该体系包括课内实验教学和课外科技创新活动两部分.在制定实验教学方案时,以实验中心为单位,按照"系列化、分层次、不断线"的原则和循序渐进、逐步深化的认识规律,从观察认知、综合设计上升到研究创新,创建有利于学生创新精神和实践能力培养的金字塔式实验教学体系.实践证明,分类分层次的实验教学体系完全适合电子与电气类实验课程教学.

摘要：蔡元培是中国近现代著名的教育家,是中国现代大学制度的总设计师,他汲取中国传统教育思想的精髓,学习西方先进的教育理念,凝练成了其深邃而影响深远的大学教育思想:"学术至上"是大学办学宗旨;"大师"是大学发展的关键;"思想自由,兼容并包"是大学精神的灵魂;基础学科是大学发展的根本;"教授治校"是现代大学制度的精髓。蔡元培的大学教育思想是中国教育史上宝贵的精神遗产。