摘要：董事会是民办高校的决策机构,目前存在着制度不完善和运营不规范的情况。要解决这个问题,我们应当确立自己的文化自信、理论自信、制度自信、道路自信,根据中国实际,在坚守科学发展之道的前提下,科学设计中国特色民办高校董事会制度,有效地加强其自身建设,创造出一种合理的运营模式。

摘要：数字学习管理系统的功能侧重点已由注重对学习资源的管理及应用,转至设计、分析学习者学习活动。文章基于结构分析法,通过分析学习者在不同学习阶段的测试数据,获得符合学习者学习特点的知识点层级关系,并以此为依据来制定和改进教学目标和教学策略,进而对整个学习活动序列进行优化重组。通过一系列的教学实验验证,可以实现以学习者为核心的教学活动设计思想,满足学习者的情感以及认知需求,为设计优质、高效的学习活动提供参考。

摘要：音乐教育是幼儿教育中的主要内容,在幼儿时期对孩子们进行正规的、有效的音乐教育,将会对他们的智力启蒙、身心健康和性格发展起到巨大的帮助作用。影响幼儿音乐教育水平高低的关键,在于幼儿教师的艺术修养。作为幼儿师范的钢琴教学,理应在幼儿教师艺术修养的提高上发挥出重要的作用。本文结合教学实践,就在钢琴教学中关注幼儿教师艺术修养的提高,进行了具体的分析。

摘要：在总结分析传统高等教育模式中存在的封闭性社会精英的教育理念和单一的教育评价体系等问题的基础上,阐明了现代远程教育的内涵,提出其具备的双向互动和打破地域界限的特征。提出通过设计高效的学习过程支持服务体系、优化技术环境、加强制度创新建设等,构建高层次的远程高等教育体系,实现传统教育和现代远程教育模式的良性互动。

摘要：虚拟学习社区的研究已经历了松散组织、个性化服务和智能人机系统三个阶段。在此基础上设计出化学教学论虚拟学习社区的总体架构,包含了学科资源库、课堂教学情境体验、答疑区、探究社区、学员个人空间和系统管理六大模块。通过管理和创新,使其能够在资源组合、模仿创新、问题反馈、学习讨论、评价和管理系统等方面发挥作用。

摘要：为了探索解剖学教学方法,提高教学效果,我们把Sandwich教学法引入系统解剖学的课堂教学中。按照Sandwich教学法的要求,我们精心设计课堂,重组教学内容,设置讨论问题,细化学生分组。将解剖课堂交给学生,老师起到引领和诱导作用,学生经过两次交叉分组,使得学生积极参与课堂,从而积极有效地提高了学生学习的兴趣、动力,大幅度提高了教学效果。

摘要：为有效增强图像加密系统的安全性,提出一种基于并行子图像与超混沌相结合的加密算法。采用Logistic映射对初始明文图像进行分离及置乱,改变子图像的位置,根据该映射迭代计算得到的序列,置乱子图像像素矩阵的行与列,改变其像素的位置;将Lorenz系统和Chen系统结合起来,对每个子图像分别进行扩散加密处理,改变它们的像素值;将加密完后的子图像进行重组,输出密文。仿真结果表明,该算法安全性高、密钥空间大、密钥敏感性强,可显著提高抗攻击能力。

摘要：过程管理可以提高文化产业人才培养质量,反馈调节与过程学习都服务于过程管理。通过反馈调节和过程学习的思想并对它们进行了比较;从自反馈调节设计、对象反馈调节设计、外反馈调节设计的划分法进行了反馈调节设计,其中对自反馈调节设计又从教师和学生两个方面进行;从情景模拟、动态适应、自主设计、调节矫正四个方面进行了文化产业专业的过程学习设计。过程学习设计的出发点在于提升学生的学习能力。理论上,反馈调节与过程学习都有助于提高教学质量,但在实践中由于现实的制约,其效果会受到影响。

摘要：目的了解豫西南地区全科医生转岗培训现状、培训需求和影响培训的主要因素,为构建合理培训模式、加强培训基地内涵建设,提高培训质量提供依据。方法 2012年11月,通过自行设计调查问卷及个人访谈,对2012年参加南阳医学高等专科学校全科医生转岗培训的学员进行调查。结果 97.3%(146/150)的调查对象表示开展全科医生转岗培训有意义并愿意参加培训;调查对象期望通过培训得到提升的技能主要为"疾病的诊疗知识",全科医生必备的能力以"常见病诊断及治疗技术"为首;全科医生转岗培训所需的学科知识主要为临床医学和全科医学;全科医生必备的素质主要为职业道德和沟通能力;培训的最佳地点为医学院校和市级以上医院相结合,最好的方式为进修形式;对此次培训所用教材50.7%(76/150)的学员表示基本满意。结论参加本次转岗培训的学员学历水平、职称及能力整体偏低且参差不齐,学员认为"疾病诊疗知识"及"常见病诊断及治疗技术"最为重要。应通过加强培训基地的内涵建设,构建以能力为导向的全科医生培训模式,选择多元化教学方式和教学手段,加强师资队伍和教材建设及制订科学的评价体系等方式,提高培训质量。

摘要：多媒体教学在高校专业课教学中的应用已经较为普遍,但是这种新的教学模式容易忽视对教学内容的熟练掌握、忽视学情和师生间的双向交流等.高校专业课多媒体教学要利用多媒体技术优势,吸收传统教学方式的优点,认真研究教学内容,精心设计教学环节,以教师为主导、学生为主体、媒体为工具,更好地提高教学效果.