摘要：碳纤维混杂增强复合材料由于具有重量轻、可设计性强等诸多优点,广泛用于汽车、海洋、航空航天等行业.根据固化剂与环氧树脂的配比化学原理,计算出石墨烯-碳纤维混杂增强树脂基(GO-CF/EP)复合材料的最佳配比为1∶5,并采用真空浸渗热压成型工艺(VIHPS)制备1∶2~1∶7共六个配比的试样,结合形状记忆性能测试及微观形貌的观察,得到固化剂与环氧树脂实际最佳配比.实验结果表明,GO-CF/EP复合材料性能主要取决于体系中交联度的大小,交联度越大,复合材料的形状记忆性能越好,微观组织形貌也较理想.当基体配比为1∶5时,GO-CF/EP复合材料体系中交联度最大,微观形貌呈现均匀致密的状态,形状固定率最大,为95.90%;形状回复率最大,为95.40%;形状回复时间最短,为80.30 s;形状回复力最大,为9.48 N.当基体配比为1∶2或1∶7时,固化剂过量或不足,交联度较小,微观组织形貌中有大量的基体聚集区,其形状记忆性能下降,形状固定率及回复率也相应减小,分别为82.99%,81.66%,81.91%,78.75%;形状回复力分别只有5.20 N和5.50 N.

摘要：通过分析展览馆展示设计中常用智能技术类型和展览馆在智能技术应用过程中面临的问题,提出展览馆展示设计中智能技术应用的四个原则,并对展览馆应用智能技术创新展示方式提出改善性建议。

摘要：物理化学是以物理现象为切入点,探究化学反应过程的学科,其学科内容深邃且抽象,难度较为显著。目前,教授学生如何学习物理化学的研究以及相关教学工具相对匮乏。本研究设计了一种新型的物理化学教学工具,即适用于简单物理变化过程的热力学第一定律流程图。该流程图为本科生学习热力学知识提供了系统性的方法,切实提高学生文字表达与数学表达之间的转换能力。同时,该流程图为青年教师提供了一个清晰而灵活的新型教学框架,使青年教师能够更轻松地规划、组织和展开课堂教学,推动了物理化学教育事业的创新和发展。

摘要：信息处理技术课程面向高校各专业大一新生开设,属于计算机信息技术基础,是环境不同专业学生走向信息化道路的大门,有着很强的应用性和实践性。教学过程中合理运用数据可视化等信息技术,重构课程知识体系和图谱。在教学项目设计和过程性评价可视化中引入可视化技术,有效提升教学管理水平和学生的自主学习能力。通过对教学模式、课程内容和评价方式的创新和改革,解决教学中存在的问题和学生学习中面临的困难。

摘要：信息化和智能化测绘时代对课程建设提出了新的改革要求,为了适应信息化测绘对创新人才培养的需求,针对三维激光扫描实验课程的现状,在OBE理念下,结合虚拟仿真技术,采用PBL方法设计激光扫描实验教学模式,并引入混合式全过程方式进行实验考核评价。该教学模式激发了学生的自主学习的兴趣,发挥了学生的主观能动性,切实提高了学生利用所学的激光扫描知识解决复杂工程问题的能力,满足了信息化测绘时代利用新技术开展工程实践能力的培养需求。

摘要：自在线课程诞生起,有关在线课程开发的研究便长盛不衰。借助CiteSpace软件,分析WOS、CNKI数据库中的在线课程开发相关文献,对比国内外文献特征及动态,结果表明:国内外研究以2017年为分界点,2017年及之前国内成果多于国外,而自2018年开始国外成果遥遥领先;国内研究热衷于在线课程开发模式及构成要素研究,国外研究主要集中在教师和学习者研究;国内经历了从技术导向到教育导向、从传统形式到新兴形式、从基础问题到应用问题再回归基础问题的演变过程;国外经历了从远程教育到新兴在线教育、从环境因素到人本因素、从设计问题到应用问题的演变历程。研究建议从凸显不同在线课程特色、注重交互协作的在线课程开发、聚焦以人为本的在线课程开发、在线课程开发理论实践化四方面助推我国在线课程高质量发展。

摘要：为了证实“冗余包装”的存在和了解消费者对其态度和消费倾向,分析“冗余包装”问题中存在的问题,提出解决“冗余包装”问题的建议,通过实地察看法、问卷调查法结合文献研究法,发现面条、杂粮、饮料等八类商品中具有“冗余包装”,材质有纸质、塑料类和锦纶类三种,其中后两者为典型的“白色”污染物;面条中的小把捆扎多是厂家强加给消费者的“方便”,杂粮的多层包装和面包里的塑料托盒,在很大程度上迎合了消费者,但带来了严重的环境负担。

摘要：从戏曲服饰的造型、纹样、色彩以及脸谱出发,总结戏曲服饰的艺术特点。基于安全性、创新性、易用性以及情感体验的原则进行戏曲服饰娃衣设计,融入现代科技数码喷印和激光切割,在服饰美劳活动过程中,培养动手、审美能力,提高戏曲服饰文化的认知和民族文化认同。

摘要：初中语文作业纵深化设计应当以“语文素养”总体目标为核心,以激发学生的主动性为基点,以学科综合、五育融合为途径,以科学化的分层选择为助力。在作业的内容、形式、数量、难度、效果等方面进行科学的设计探究,并加以个性化配置,开发出自主设计型作业、实践融合型作业、分层选择型作业。

摘要：在课程教学的过程中,教学设计是具有基础性、先导性作用的重要一环,教学设计包括目标设计、重点难点设计、方法设计、过程设计、作业设计等要素内容,每个要素的设计都应回应“双减”、体现“融合”。科学合理的教学设计是指导和实现有效教学的重要依据和基础,本文结合课程教学实例,简要论述了“五育融合”各环节教学设计的着力点和应注意的问题。