摘要：目的了解岗位胜任力为导向的案例教学(case-based learning,CBL)法教学在研究生课程中的教学应用效果及满意度评价,探讨其在研究生教学中的应用价值。方法以河南省某医学院校2022级全日制医学研究生为研究对象,于2022年09月—2022年12月分别对公共卫生专业和临床医学专业研究生采用基于岗位胜任力的CBL法教学以及传统线上教学,并对不同教学方法授课满意程度及教学效果进行评价。结果两组学生对CBL法教学总体满意度稍低于传统线上教学,差异无统计学意义(Z=-0.475,P>0.05)。各分项满意度如课程时间安排、设计形式、难易程度等两组学生,差异无统计学意义(Z=-0.365、-0.998、-0.506,P>0.05);教学效果方面CBL法教学平均成绩为(88.89±3.20)分,传统线上教学平均成绩为(85.80±6.65)分,差异有统计学意义(t=2.231,P=0.029)。结论采用岗位胜任力为导向的CBL法教学能够提高学生学习成绩,有助于培养学生解决实际问题的能力。

摘要：随着现代社会的发展,信息化在日常生活中的地位凸显出来,而线下线上混合式教学则是信息化在教育教学中的重要体现,同时网络与信息化的发展也是混合式教学的基础。该文以“车辆构造”这门高校汽车类专业课程的线上线下混合式教学为例,分析该课程在传统教学模式、考核模式中存在的问题,认为传统教学模式的学习内容枯燥、学习模式单一,课程考核方式不能真正检测出学生掌握知识和技能的程度,特别是学生解决复杂工程问题的能力更难以进行评判,提出线上学习内容再设计,线下授课模式再调整的改革措施,对课程价值、课程内容、课程管理、课程评价等方面进行针对性设计,并以“OBE”理论为依据,打造高质量的以学生的学习和个人发展为中心的“车辆构造”课程,培养具备创新、决策、批判性思维、信息素养、团队协作、兼容、获取隐性知识、自我管理和可持续发展能力的卓越人才,有效推动基于线上线下混合式教学的“车辆构造”课程“金课”建设,提高学生在汽车制造方面的创新能力和分析问题与解决复杂工程问题的能力。

摘要：对标新时代研究生教育改革对人才培养提出的新要求,结合系统建模与响应课程的综合性、学科交叉性特点,以多学科融合工程应用为目标开展教学改革。通过对教学内容的重塑和递进探究式教学方法设计,从知识创新与实践创新的角度提升课程知识点的高阶性和挑战度。课程的教学改革有效提高了研究生的科研创新能力,为机械类研究生培养和相关专业的教学改革提供了参考。

摘要：在中国古代社会治理实践中,宋代形成了颇具特色的文官制度。文官在选拔上强调经世致用,在管理上侧重权力与责任相统一,在监察上构建了具体的执行机制,从而取得了比较明显的社会治理成效,使宋朝的经济得到一定程度的发展,社会相对安定,文化繁荣兴盛,并且避免了朝代频繁更迭的局面,实现了国家的统一与稳定。但同时,文官制度也导致军事力量不振、文牍主义倾向、懒政、过于保守等弊端。宋朝文官制度为当前推进我国国家治理现代化提供了深刻启示:制度设计要与国情、世情相适应,要"与时迁移,随物而变";制度治理成效的好坏与治理队伍建设密切相关,须加强对领导干部公仆意识和执政能力的培养;国家治理是一项系统工程,需要各项制度之间紧密配合;要文武兼备,经济发展与军事变革兼顾。