摘要：世界经济论坛将适应未来能力、技能、态度和价值观的教育称为教育4.0。教育4.0框架是面向未来需求转变学习内容和学习体验的全球框架。世界经济论坛2024年4月发布的《塑造未来学习:人工智能在教育4.0中的作用》报告,基于教育4.0框架,以未来教育模式和人才培养需求为导向,阐述了全球教育面临的师资短缺、教师行政负担重且教育评价效率低、数字技能和人工智能人才短缺等挑战,论述了人工智能技术可有效简化教育管理流程、提高教育评价效能、培养学生数字素养和人工智能素养、实现学生个性化学习等潜能,并结合具体案例分析了人工智能对传统教育模式的颠覆和重塑及其应用于教育的风险与应对措施。我国应优化多元主体与智能技术的协同实践,重塑未来学习生态和新质人才培养模式;构建并完善人工智能教育数字治理体系,推动数智化时代新质教育可持续发展;完善人工智能算法智能评测教育体系,夯实人工智能赋能教育4.0的数字底座;提升师生数字素养和人工智能素养,加快建构教育4.0时代的新质教育新体系;秉持以融创教育为核心的教育设计理念,推动人工智能教育与新质教育融通。

摘要：2024年1月,美国教育部发布第七版《国家教育技术规划(NETP 2024)》,从教育数字资源访问、数字教育教学设计和教育数字化使用领域等角度,提出了数字访问、设计和使用三种教育数字鸿沟,呼吁采取行动,为支持学习技术的获取、设计和使用的不平等建立系统解决方案。了解该规划有助于厘清教育数字化转型中存在的数字鸿沟,为学习者和教育者提供公平获取教育技术的机会。文章采用内容分析法和比较分析法,阐述美国发布该规划的背景和目的,比较了七版规划的差异,分析和勾勒规划的侧重点,并从技术整合视角论述了教育数字化转型中存在的数字鸿沟及其缓解策略,最后从教育强国建设视角反思了该规划对我国教育技术发展规划的启示,以期为加速教育数字化转型,加快建设教育强国提供参考。

摘要：平台经济中产品表现出来的网络效应特性已经对产品线设计和定价产生了重要影响,负网络效应对产品线定价的影响日益重要。本文从负网络效应视角,考虑不同销售阶段销量变化对顾客选择行为的影响,研究产品线的动态定价问题,基于适用性较好的MNL模型,分析产品的网络效应特性,建立产品线的动态定价模型,研究产品线的动态定价、市场份额和企业利润的最优决策。首先,理论证明了产品线的利润函数关于市场份额是凹函数;其次,获得单个产品、同质产品和异质产品的最优定价、最优市场份额和最大利润的最优解;最后,通过数值仿真,阐明了产品线定价中考虑负网络效应的重要性,验证了本文模型具有较好的鲁棒性,企业能够获得更优的市场份额和利润。研究成果可以为具有负网络效应产品的企业在产品线设计和定价方面提供理论依据和决策参考。

摘要：国家从政策层面客观、清晰地明确或厘清了学校开展综合素质评价的底层逻辑,即要通过综合素质评价的深度实施来撬动、“倒逼”学校形成符合新时代要求的育人理念、模式、路径以及运行机制等,从而促进学校教育从“育分”到“育人”的这一历史性转变。基于“育人为本”理念,学校综合素质评价“落地”应回归本源定位,坚守育人初心;应识别潜能优势,瞄准育人“靶心”;应聚焦“关键事件”,改进育人过程;应消弭“学段壁垒”,强化一体化育人设计。

摘要：随着农民合作社快速发展,其功能在不断扩展,生产、供销、信用已经成为农民合作社的主要功能,"三位一体"能有效提高农民收入。为研究农民合作社功能与农民收入的关系,以江西、安徽两省调研的一手数据为基础,构建灰色关联分析模型,结果表明:与农民收入提高关联度从大到小依次为供销、管理、生产、信用。未来农民合作社发展中需要逐渐扩展农民合作社功能,提高管理水平,推进农民合作社的联合发展,构建农民合作社顶层设计和发展规划,培养职业农民和家庭农场发展。

摘要：资源环境问题成为经济社会发展的约束性问题,成立自然资源部,探索编制自然资源资产负债表是加强自然资源统筹管理的重要举措。自然资源核算和自然资源资产负债表的编制是自然资源统筹管理的基础工作,目前国外较多自然资源核算成果建立在SEEA 2012的基础上。编制自然资源资产负债表首先由中国提出来并开展研究,但综合来看,在基础理论研究和实践方法上还处于研究初级阶段,需要进一步加强理论基础和科学方法研究。论文基于会计理论的复式记账核算理论,研究了自然资源负债和权益的生产论和自然资源循环理论基础,提出了基于资源环境承载力、相关资源功能规划、生态红线基础上的自然资源负债和权益界定标准,以及在此界定标准上设计自然资源资产负债表及其相关平衡核算。自然资源资产是指能够给人类带来直接或间接福利的自然要素总和,它不仅包括直接参与经济社会系统循环的物质和环境要素,也包括参与生态循环间接为人类带来生态服务价值的自然要素;基于自然资源资产分析,论文将自然资源资产的权益分为自然资源的生态权益和自然资源的经济权益,这样的分类也有其生态文明的伦理基础;自然资源负债的产生是由于资源过度损耗、环境污染和生态破坏,既有人为因素,也有自然因素,是经济社会为了补偿生态系统的可持续性而需要付出的经济代价。通过以上资产、负债、权益的界定,为我们设计自然资源资产负债表提供了逻辑基础。论文研究旨在设计合理的基于复式记账的自然资源过程核算,以及资源资产负债表编制账户体系设计和平衡关系理论,以期为自然资源核算和资产负债表的编制提供科学的理论基础,构建科学合理的自然资源核算理论和编制科学的自然资源资产负债表。

摘要：耕地是人类赖以生存的自然基础条件,保护耕地对于维护粮食安全具有重要意义。针对耕地面临的主要现实风险,借鉴生态环境敏感性评价思想,构建“农业生产-城镇发展-生态维持”视角下的耕地敏感性评价理论框架、指标体系和评价模型,并采用GIS空间分析法,以鹤壁市为例,开展耕地敏感性综合评价,定量揭示鹤壁市耕地敏感性程度和地域空间分布特征。研究结果表明:(1)鹤壁市耕地综合敏感性主要以轻度敏感区和中度敏感区为主,占比分别为39.78%和34.35%;(2)高度敏感区和极敏感区主要分布在鹤壁市西部山区和城区周边,中度敏感区主要分布在鹤壁市中部山地与平原交汇地带以及浚县北部,轻度敏感区和不敏感区主要分布在浚县南部;(3)鹤壁市耕地可分为生态保育区、城镇限制区、粮食主产区和综合整治区,根据不同分区主导敏感性因素,对耕地提出不同的利用方向和保护措施。

摘要：经验问题是本雅明整个学术批评生涯聚焦的一个核心论题。在人类的传统经验与上帝的神圣真理辩证统一的整体性高度上,本雅明把经验视为传统社会人类认识外部世界和体悟上帝真理的交往方式,它以讲故事艺术为重要载体,表征着人与人、人与自然、人与上帝平等交流、完整统一的本原状态。在本雅明看来,资本主义现代性正是讲故事艺术消逝的真正主谋,它促使传统“经验”让位于现代“体验”,造成了人类整体性的经验世界变得支离破碎,致使人类整体堕入了经验贫乏的异化状态,而人类经验的贫乏无疑是现代性精神危机的本质体现。

摘要：教育数字化转型政策作为信息技术与教育融合创新发展不可或缺的顶层制度设计,发挥着重要的导向和引领作用。因此,厘清教育数字化转型政策制定的理念、框架、原则和路径,对于创新教育信息技术政策和规划,加速教育数字化转型,推进信息技术与教育深度融合发展极为重要。文章采用文本分析法和内容分析法,介绍了联合国教科文组织《教育信息技术政策和总体规划指南》的发布背景、内容框架、研究目的和问题,从人文主义批判视角论述了教育信息技术政策和总体规划制定的理念,阐述了制定政策和规划的指导框架和原则、政策制定的路径,讨论了面向整个部门的国家教育信息技术总体规划设计,最后提出了《指南》对我国教育数字化转型政策和规划制定的启示,以期为我国加速教育数字化转型,推进信息技术与教育深度融合提供参考。

摘要：今人由于受疑古派思潮的影响,对现存有关杨朱的材料多持否定态度,几成定论。疑古学派的贤达秉持“宁可疑古而失之,不可信古而失之”的精神,全面反思传统文化,但当下冷静观之,其中颇多过激之论。因此,有必要寻找新的视角对杨朱其人及其思想作一番再勘察。但目前有关杨朱的资料,还是仅仅限于其他文献中寄存的有关杨朱事迹及思想材料,故欲明证杨朱其人及其思想意涵,从个体生命视角出发,或将有新的收获。