摘要：教育现代化对高职教育信息化教学提出了更高要求,以VR技术为基础推动高职教育信息化教学改革已成为研究热点。为激发学生学习动力,提高学生的专业应用能力和人才培养质量,以"教、学、练、做"四位一体教学模式为基础,利用VR技术首次提出"教、学、练、做、预、统、分"新的七位一体教学模式,并给出其内涵,设计其教学基本框架和流程,实践有力地证明了七位一体教学模式改革的有效性,这将为高职教育信息化提供有益参考和借鉴。

摘要：实践是推动社会进步的动力,高质量的实践教学才能切实提升学生专业技术应用能力。从实践教学视角看,应用型本科人才培养存在教育目标模糊、教育特色缺失、教育保障乏力、教育探索欠缺和教育质量堪忧等问题,应从响应顶层设计、厘清人才标准、夯实教学过程、深化产教融合等方面,靶向实践教学“痛点”,精准施策,提升应用型本科教育的人才培养能力,推进应用型本科教育的稳步发展。

摘要：为了让学生更好地理解非理想体系汽液相平衡的特点,基于学科前沿和研究基础,设计了乙醇-离子液体等压汽液相平衡测定的综合创新实验。该实验主要包括等压汽液相平衡的实验操作、非理想物系相平衡数据分析、阿贝折光仪分析样品含量、模型关联以及分子水平机理分析等,是一个涵盖了化工热力学、物理化学、物理光学、数值分析和量子化学等学科的综合实验。与传统二元体系汽液相平衡实验相比,该实验更具有探索性和创新性,操作简便省时,重复性高,提高了学生创新思维能力和科学研究意识,训练了学生发现问题和分析解决问题的综合能力。

摘要：与人文教育、文化素质教育等不同,高校通识教育是指一种广泛的、非专业性、非功利性的教育,目标是培养能够积极参与社会生活、全面发展的大学生国家公民。随着时代发展,通识教育的培养目标正在经历由“全人”到“公民”的转变,强调培养学生核心素养。为此,地方高校通识教育改革需要重新认识现代高等教育本质,课程设计应处理好大学生公民与国家、社会、自然等几对关系,课程教法要强调师生共同参与、体验、反思,尤其是深度学习等。

摘要：随着“互联网+”的快速发展,对大学生创新创业教育课程的信息化教学提出了更高层次的要求。针对大学生创新创业教育课程课堂信息化教学中存在的现实问题,本文以基于“互联网+”的大学生创新创业教育课程翻转课堂设计为突破口,提出了有效解决课堂信息化教学问题的相关对策和方法,并进行了OBE创新课堂教学的反思,实现以学生为中心的高效率课堂,切实提高“互联网+”时代的大学生人才培养质量。

摘要：教学视频已成为在线教学与混合式教学中最重要的学习资源,而关于视频中教师形象在屏能否提高学习成效问题,目前还没有形成一致的研究结论。基于此,采用元分析的方法,分别以认知负荷和社会存在感为学习过程变量,以保持测验、迁移测验和其他测验为学习结果变量,探索教师在屏对学习者学习过程和学习结果的影响,并通过调节效应检验教师在屏的边界条件。主效应检验结果显示,教师在屏促进了学习者保持(g=0.219)和迁移成绩(g=0.203)的提高,但对降低认知负荷和提升社会存在感没有显著影响。调节效应检验结果显示,不同调节变量对教师在屏有效性的影响均不相同,具体表现为:当学习者为大学生(g=0.602),使用摄录式教学视频(g=1.910)学习陈述性知识(g=0.954),且教师伴随手势(g=0.529)时,教师在屏可以提高学习者的社会存在感;同时,教师的手势(g=0.898)也可以提高保持测验成绩和其他测验成绩。这对于优化教学视频的设计,提高视频学习成效具有重要的指导意义。

摘要：本文从范式理论的视角探讨了新闻传播大类培养中“术”与“道”的问题。首先,分析了媒介融合趋势对新闻传播人才培养提出的新命题,以及国内外高校在大类培养模式上的探索和实践。其次,聚焦大类培养模式中通识课程和专业课程之间的关系,以及通识素养与专业技能之间的平衡问题,指出这是新闻传播教育面临的核心问题之一。最后,提出了基于范式理论对大类培养中“术”与“道”的关系进行分析和整合的思路,并建议在教学设计上采取多元化、灵活化、个性化和创新化等策略,以期为新闻传播大类培养提供理论参考和实践借鉴。

摘要：教育部明确规定“将就业指导课程纳入教学计划”,多数高校将其归属在招生就业部门或创新创业学院承担。受限于就业指导教师队伍人数与水平,班级规模一般都比较大。既要在课堂上展开实训活动,学生的能力又要得到充分训练,一直是模拟招聘这个课内实训教学环节所面临的问题。在教学改革过程中,教师始终秉承“以学生能力发展为中心,产出导向,持续改进”的教学理念,以BOPPPS、对分课堂教学模式为理论指导,借助信息化教学平台学习通,采用“三明治”式的教学设计与实施,教、学、做融通,实现模拟招聘实训教学活动的大班教学,取得较好的教学效果。

摘要：针对信息类专业电子系统系列课程存在的问题,结合教学实践,从理论课程体系、教学内容、教学模式以及实践课程体系等方面探讨系列课程的改革,旨在加强系列课程在教学内容和工程能力之间的联系,提高学生在电子系统设计方面的工程应用能力和创新能力。

摘要：通过全面分析教学目标、学情与策略、教学重难点和反思整个教学过程,对有机化学双语课程进行教学设计,并将课程思政元素润物无声式融入教学中。以芳香烃为例,通过问题导向、实验现象、分析讨论、课堂训练、课后练习及问题反馈等教学措施,实现课前—课中—课后的教与学无缝对接。同时,课程改革使教师的综合素质得以提高,教学相长。