摘要：践行课程思政,培养学生“大国三农”情怀和强农兴农责任感,是新农科建设的重要任务。以新农科建设要求为引领,以学校“牧工商一体化”办学特色为核心,对标动物科学专业人才培养目标,从专业基础课、专业课、专业实践课3个层次建立相互衔接的课程思政链。通过“课程链”思政教育内容及教学矩阵设计,明晰课程思政着力点与要求,构建“课程链”课程思政教学矩阵设计案例库,最终形成了“学校-专业-课程-课堂”四层递进、上下联动的动物科学专业课程思政建设模式,实现了专业教育和思政教育的同向同行。

摘要：当前，数字素养已成为数字化社会公民的核心素养。高职院校作为技术技能人才培养的主力军，理应精准培养和提升学生数字素养，以适应数字社会对职业人才的迫切需求。目前高职学生数字素养培育在顶层设计、育人模式、资源环境、评价机制等方面存在问题。对此，应从做好人才培养规划、精准提升数字素养、打造数字化多元平台、完善评价反馈机制等方面提出培养路径，以期为高职学生数字素养的培育提升提供方向和对策。

摘要：热斑效应是造成光伏组件损坏的主要原因之一,为提早发现光伏组件热斑效应,利用卷积神经网络算法优化设计光伏组件热斑图像检测方法;根据光伏组件的工作原理以及热斑的产生机理,设置光伏组件热斑图像检测标准;通过红外热像仪和探测器采集光伏组件热斑图像,并对采集得到的图像展开预处理;利用卷积神经网络算法从轮廓和颜色两个方面提取预处理后热斑图像的特征,根据特征匹配结果得出光伏组件热斑图像的检测结果;实验结果表明:与传统检测方法相比,优化设计方法的漏检率和误检率明显更低,且光伏组件热斑面积检测误差较低,说明其检测效果较好。

摘要：软件开发中错误在所难免，根据错误产生的原因一般将其分为语法性错误、算法性错误和数据性错误三种类型。语法性错误一般指语言规则性错误，代码编写不符合当前软件开发语言的语法规则；算法性错误指问题的解决方案错误，对整个解决问题的思路考虑的偏差；数据性错误源自数据的规范性要求，产生前后数据要求不一致导致的错误。将软件开发中出现的错误进行分类有助于快速定位错误并进行改进，提高软件开发者的工作效率。

摘要：为了培养德智体美劳全面发展的人才,文章首先阐述了护理专业开展课程思政的必要性,然后论述了护理专业课程思政教学改革路径,接着说明了护理专业课程思政教学改革效果,最后对护理专业课程思政教学改革进行了反思。

摘要：新时代教育改革大背景下提出课程思政的创新教育理念,目的是深化专业课教书育人的内涵。微课作为一种现代化信息教学资源,已被广泛运用于高校专业课教学中。文章以“食品酶学”中“酶的竞争性抑制”为切入点,尝试在微课中融入思政元素,以达到传授学生专业知识的同时,培养学生爱国思想和提高职业素养的目的,期望为进一步深入开展“食品酶学”课程思政教学实践提供参考。

摘要：地理课程跨学科主题教学有助于培养学生的实践能力和团队合作精神,是中学地理教学的重要方法。文章以湘教版教材地理七年级上册第二章第四节“海陆变迁”为例,设计了跨学科主题教学方案,对语文、历史、美术等学科知识或方法在地理课堂中的应用展开探究,以增强学生的学科交叉和整合能力。

摘要：为提升学生创新素养,通过将科研内容融入实验教学,设计了超薄非晶氧化物半导体薄膜的制备及光学带隙调控实验。采用磁控溅射的方法在石英衬底上制备非晶铟锡氧化物半导体薄膜,通过材料表征研究厚度对薄膜晶体结构、表面形貌和光学特性的影响。实验结果表明,薄膜厚度影响成膜的表面粗糙度,同时薄膜的光学带隙随膜厚增加而减小。该创新实验涵盖了材料制备、表征及机理分析,涉及半导体、材料学、光电子等多个学科领域,且结合实际科研内容,提高了学生的科研积极性,有助于培养学生创新思维,提高理论与实践相结合的能力。

摘要：实施高职学前教育美术课程思政,有利于落实立德树人根本任务,有利于优化美术课育人功能,有利于促进学生健康成长。文章分析高职学前教育专业美术课程思政建设存在的问题及其原因,指出更新教师教育理念、提高教师课程思政意识和能力,创新美术课程思政教学内容与方式,有机融入“思政元素”、创新美术第二课堂活动,建立健全课程思政建设保障机制是高职学前教育专业美术课程思政建设的基本策略,以使高职院校真正将学前教育专业美术课程思政教学改革落到实处。

摘要：在化工设备机械基础课程的教学实践中采取“寓研于教”的方法。将研究性教学融入课程知识体系中,坚持知识和能力为导向,依据PMASE模型“引入问题(Problem)—寻找方法(Method)—科学分析(Analysis)—有效解决(Solution)—效果评价(Evaluation)”。分别采用工程案例法、文献辨析法、逆向设计法、角色扮演法和科研案例法5种方法,进行研究性教学的设计和应用。