摘要：阐述产教融合的特点,提出产教融合项目实践教学应对接学生发展需要,以及引入企业资源开展项目实践教学是落实产教融合的重要途径。探讨项目实践中的教学设计和改革策略。

摘要：为进一步做好研究性教学工作,一方面结合粮食仓储行业“碳中和”目标的实现,创新地将能源桩技术首次应用于粮仓结构,设计了一种粮仓能源桩绿色储粮系统;另一方面,针对粮仓能源桩绿色储粮系统教学难点,从外观应用、技术科普及信息反馈3个方面,采用3D打印技术设计配套科普教具,利用科普教具直观演绎粮仓系统组成、能量传递机理等,给予学生不同的教学体验,使学生在学习基础知识点的同时,开拓视野,提高创新思维。

摘要：随着现代教育模式的变革及学生学习习惯的改变,该文提出以超星平台为抓手,开展线上与线下相结合的机械类课程设计混合式教学,充分融合教学资源,构建混合模式下的过程性考核评价体系,强化过程考核,实现全流程、多层次评估学习成效。实践表明,混合教学模式下的过程性考核评价体系能够激发学生学习兴趣,提升教学效果,对新工科背景下机械类课程设计教学改革具有一定的参考意义。

摘要：为提升学生创新素养,通过将科研内容融入实验教学,设计了超薄非晶氧化物半导体薄膜的制备及光学带隙调控实验。采用磁控溅射的方法在石英衬底上制备非晶铟锡氧化物半导体薄膜,通过材料表征研究厚度对薄膜晶体结构、表面形貌和光学特性的影响。实验结果表明,薄膜厚度影响成膜的表面粗糙度,同时薄膜的光学带隙随膜厚增加而减小。该创新实验涵盖了材料制备、表征及机理分析,涉及半导体、材料学、光电子等多个学科领域,且结合实际科研内容,提高了学生的科研积极性,有助于培养学生创新思维,提高理论与实践相结合的能力。

摘要：为了培养德智体美劳全面发展的人才,文章首先阐述了护理专业开展课程思政的必要性,然后论述了护理专业课程思政教学改革路径,接着说明了护理专业课程思政教学改革效果,最后对护理专业课程思政教学改革进行了反思。

摘要：当前地方市、县两级公安机关大力推进情指中心建设,初步构建了“情指牵头、警种合成、纵向贯通、集群攻坚”的警务新模式。但在改革中存在着机制模式与职能定位不够匹配、信息管理与合成作战需要不够匹配、科技支撑与实战指挥不够匹配、民警专业化程度与实战任务不够匹配等问题。结合总体国家安全观贯彻需求,建议从加强顶层设计,统筹推进情指中心的权威化、监测预警系统的信息化、指挥体系的扁平化和队伍建设的专业化等路径完善地方情指部门运行机制,创新警务模式。

摘要：地理课程跨学科主题教学有助于培养学生的实践能力和团队合作精神,是中学地理教学的重要方法。文章以湘教版教材地理七年级上册第二章第四节“海陆变迁”为例,设计了跨学科主题教学方案,对语文、历史、美术等学科知识或方法在地理课堂中的应用展开探究,以增强学生的学科交叉和整合能力。

摘要：近年来,许多高校面向未来的人才需求,立足于我国人才强国战略要求,探索出很多具有中国特色的人才培养模式,文章对这些模式进行了梳理,基于现代课程论和教学论,提出当前改革高校人才培养模式顶层设计普遍采取培养目标定位与课程体系对应的三维组合理论框架。基于“目标-课程”框架,对当前我国高校人才培养改革实践进行解析,提出了新时代高校人才培养三种典型模式,进一步给出了每种模式的特点与举措。这种理论与实践结合的解析,为我国更多高校立足本土实践、放眼世界,顶层设计本校人才培养模式,构建本校特色的人才培养模式提供了理性思路和实践参考。

摘要：联盟开发核心技术是实现核心技术价值的一种手段,也是突破“卡脖子”技术瓶颈的一种重要途径。在文献梳理的基础上,运用扎根理论对于北斗、华为、AMD、VLSI和大众等5个核心技术开发联盟案例的运行过程以及关键因素进行剖析,通过联盟开发核心技术项目运作关键资源能力匹配过程分析,发现联盟开发核心技术的运作实质是互补性关键资源与能力优化配置的过程,联盟模式选择与开发项目的溢出效益和关键资源能力需求、合作伙伴选择与开发所需互补性关键资源、管理机制设计与核心技术开发运作特殊规律要求之间均存在对应的适配关系。此研究结论可为解决技术“卡脖子”问题所需关键资源配置不足找到合适路径,为核心技术开发联盟的运作管理提供决策参考。

摘要：探究式教学法是提升学生创新实践能力的主要方法。针对实践类课程创新性和实践性强的特点,设计基于信息技术的探究式教学方法的设施流程,以实际需求为任务驱动整个教学过程,教师作为课堂教学的调控者,基于信息技术手段引导学生围绕目标主题开展探究活动,学生参与教学活动的积极性明显提高,课堂教学质量显著提升。