摘要：在快速的经济发展和城市化进程中,我国闽南地区的传统侨乡正面临着巨大的时代发展落差和空间需求矛盾,荒弃空间的扩大与蔓延使村落景观的完整性和特色性受到极大挑战。移除荒弃建筑是村落空间整合最常规的一种手段,本文以典型的闽南侨乡前仓村为例,应用空间句法建模技术对其整合前后的外部空间进行轴线、视线建模及Agent运算,验证在保护传统侨乡地域文化特色的前提下,移除荒弃建筑对现有侨乡村落空间整合的有效性,为相关管理规划部门制定发展决策的科学性和前瞻性提供量化参考,提出可持续发展的空间治理策略,为其他侨乡发展提供案例借鉴和理论参考。

摘要：高校开设拓展训练类课程符合社会发展、教育改革、学生发展及提升高校创新能力的需要。通过调研发现,福建高校拓展训练类课程存在理论研究相对滞后、课程名称设置混乱、课时安排差异大、师资力量总体不足、课程场地资源不足等问题。对此,高校应加强理论研究,深化实践改革,坚持理论与实践相结合;完善课程体系,扩大宣传力度,争取更大支持;加强岗前培训,多途径提高师资水平;整合社会资源,加大课程经费投入和拓展训练场地建设,促进拓展训练课进一步发展。

摘要：泉州是海上丝绸之路的起点,中国东亚文化之都,是闻名海外的国际花园城市,是海上丝绸之路连接东西方的海上通道,也是沟通人类物质文明和精神文明的通道。宗教曾在泉州广泛流传。泉州是福建省的经济、文化中心,是福建省三大中心城市之一,是海峡西岸经济区五大中心城市之一;泉州是联合国教科文组织设立的世界多元文化展示中心,世界宗教博物馆,是中国首批历史文化名城。泉州是中国著名的侨乡和台胞祖籍地,台湾汉族同胞中约有一半的人口祖籍为泉州,同时泉州也是闽南文化的发源地,闽南文化保护的核心区与富集区。基督教传入泉州的具体时间并没有记载,但泉州发现有纪年的最早的基督教碑大部分是元代时期的墓碑,因此可以推断,泉州在元朝就有基督教的存在。清朝1856年,教士杜嘉德从厦门到安海传教。1863年,势力发展到泉州城内。然后逐步向晋江沿海、南安、安溪、永春、德化发展。

摘要：职业本科学前教育的人才培养目标相较于高职高专,在高层次技术技能型人才培养目标提出新问题、新挑战。SPOC作为一种混合式教学模式,是对传统教学模式的重构与创新。该文以在建的学前教育基础课《基本乐理》为例,通过分析职业本科学前教育教学现状、SPOC在职业本科学前教育课程的应用价值、SPOC在职业本科学前教育教学中的实践应用,提出SPOC在职业本科学前教育教学中设计与思考,以期为职业本科学前教育课程建设提供一些实践性的建议。

摘要：厦门作为一个老龄化城市,正面临着严峻的挑战。发展老年人终身教育和智能养老是解决养老问题的有效手段。文章介绍了厦门老年人终身教育和智能养老服务的现状,梳理了二者面临的优势。文章还分析了厦门在老年人终身教育和智能养老服务中存在的问题。在此基础上提出完善厦门老年人终身教育、加强政府顶层设计、引进高级人才和加快复合型人才培养等对策。