摘要：目的:评价多维互动教学模式在临床医学专业《流行病学》教学中的效果。方法:将研究对象随机分为实验组和对照组,对照组沿用传统流行病学教学方法;实验组采取多媒体教学、案例教学、模拟授课、普通讲授相结合的教学方法。结果:实验组期末成绩优于对照组(t=11.23,P<0.001),7项评价条目中6项实验组高于对照组(P<0.01)。结论:在流行病学教学实践中以"多维互动论"作为出发点来设计教学方法,可以收到良好的效果。

摘要：目的:了解医学硕士研究生本科阶段流行病学课程学习情况及需求,为医学本科生流行病学课程的教学改革提供科学依据。方法:采用自行设计的问卷对某医科大学2018级新入校医学硕士研究生162人进行调查。结果:93.2%(151/162)的学生认为流行病学课程很重要,56.2%(91/162)的学生认为流行病学课程很难。35.8%的学生认为流行病学课程教学方式好,42.6%的学生认为教学进度安排好,33.3%的学生认为教学内容好,74.1%的学生认为教学课时安排好。只有25.3%的学生本科阶段流行病学课程中安排了实践环节,83.3%的学生认为有必要在课程中安排实践环节。结论:医学硕士研究生认为流行病学课程很重要,但认为课程学习难度较大,大多数学生认为应该开设实践环节。建议本科生流行病学课程设置应改革传统的纯理论教学模式,增加案例分析等实践教学环节,通过各种途径激发学生的学习兴趣。

摘要：目的了解成人教育护理专业学生医学统计学课程认知及需求情况,为医学统计学课程教学改革提供科学依据。方法采用自行设计的问卷对某医科大学成人教育护理专业学生(289人)进行调查。结果在289名调查对象中,超过50%的学生完全不懂t检验、方差分析、卡方检验、非参数检验、直线相关与回归、Logistic回归分析;79.2%的学生认为学习医学统计学知识是必要的,对医学统计学知识感兴趣的仅占30.1%,61.9%的学生认为现行教学模式下医学统计学很难学;学生认为学习医学统计学的最佳途径和最需要学习的医学统计学内容分别是统计学学习班、统计学基础知识。结论成人教育护理专业学生统计基础较差,他们认为医学统计学课程很重要,但学习难度较大。建议尝试案例教学,调整教学内容,通过各种途径激发学生学习兴趣。